初中物理课堂与情境教学的融合策略

简睿

【摘要】物理是一门在初中阶段才会出现的学科，很多初中生在刚刚接触物理学科的时候可能会感到比较新鲜有趣，但因为不够熟悉，经常会出现学习困难的情况，因此而备受打击，学习兴趣和信心难以建立。不帮助学生解决学习困难，学生的学习有效性就难以提升，初中物理教学工作的质量无法达到应有的水平。为此，教师应该积极探索初中物理课堂与情境教学的融合，让学生在情境中学习物理知识，促进学生对知识的理解，提高其學习效率。本文将从融入生活情境、技术情境和综合情境三个角度展开论述，以供参考。

【关键词】初中物理;情境教学;情境教学融合策略

在初中物理学科的实际教学工作中，不少教师不够重视教学方法的创新，使得课堂成为教师对教材知识的简单复述，比较枯燥无聊，对学生针对性的指导意义非常不足。在初中生刚刚接触物理学科，本来就存在学习困难的情况下，这会进一步加重学生的负担，学生的学习兴趣和主动性更加难以激发，不能展开积极有效的主动探究。对于学生未来在物理学科的持续发展来说，会产生巨大的负面影响。因此，教师必须找到有效的教学策略，打破传统的初中物理教学模式。与情境教学的融合就是一个很好的选择。

一、融入生活情境

从初中物理学科的教学现状来看，学生的主要问题不是对各种物理现象缺少基本的好奇心与求知欲，而是无法将较为抽象的物理知识与现实场景很好的联系起来，在构建二者之间联系的思维活动中经常出现无法顺利完成的情况。这既不利于学生对物理理论知识的理解，同时也可能造成学生缺少对物理学科实用性的认识，认为学习物理知识没有太大的实际价值。通过融合生活情境，既可以从学生较为熟悉的生活角度呈现物理知识，又能让学生看到物理学科的重要作用，一举多得。

例如，在学习光学知识时，教师就有很多生活情境可供利用。比如教师可以利用早期的3D书籍和3D眼镜，让学生感受一下光学知识的“力量”。本来是一本裸眼看起来模糊不清的图书，在戴上3D眼镜后竟然变得立体了起来，图画中的内容栩栩如生。教师可以进一步拓展到很多学生都看过的3D电影，然后用光学知识加以解释。解释完毕后，教师可以拿出提前准备好的其他道具，让学生试试看在更换眼镜后是否还会有立体效果，然后鼓励学生自己思考，主动表达。生活情境既促进了学生的思维活动，又充分体现了物理学科的价值。

二、融入技术情境

所谓“融入技术情境”，指的是在情境教学中有效应用信息技术等先进的技术手段，通过信息技术来构建情境。这样做的优势在于能够有效吸引当代初中生的兴趣，他们对信息技术比较熟悉，信息技术具备很多娱乐功能的特点深植在他们的脑海之中，使得他们在见到信息技术应用的时候就会自然地感到亲切，愿意去了解。而且，信息技术能够帮助教师将很多看不见、摸不着的物理理论知识以特殊的视觉形式展现出来，带给学生与以往完全不同的学习体验，学生还可以借此实现自主的，通过信息技术进行的学习探究，拓展学习空间。

例如，在学习力学的相关知识时，“力”就是一个看起来每个人都理解，都能感受到的概念，实际上又不具有学生可见的实体。他们在学习时，往往会自然地从自身以往的经验出发，结果对力的判断出现失误，学习中遇到困难。教师可以通过动画视频的形式来展示力，动画视频中以某些特殊的视觉元素来代表力，展现各种比较常见的场景，以及在这些场景下都有什么样的力，这些力起到了什么样的作用，等等。然后师生就针对动画视频展现的内容加以分析学习，又能根据学生的学习成果展示新的内容，帮助学生完成循序渐进的思考。

三、融入综合情境

综合情境指的是有各种元素的情境。比如上文提到的生活情境与技术情境，教师就可以利用信息技术来展示生活情境，将二者的优势加以充分的整合。又如，教师可以在情境中融入更多的问题，学生在情境中学习，就是在不断发现和解决一连串的问题，所有问题解决之后也就实现了对知识的深层理解。综合情境能够让课堂更加丰富多彩，有效弥补某些单一情境可能存在的缺陷。不过要注意的是，单一情境中的元素不宜过多，否则可能造成学生的注意力无法集中，不能很好地理解教师的教学意图。

例如，在探究电路的相关知识时，现实中能够进行的实验探究是非常有限的，因为必须首先保证学生的生命健康安全。所以其中的很多知识只能是进行理论上的阐述，寄希望于学生记住或实现自主理解。可惜的是，这种愿望通常很难实现，学生很难对自己不理解的抽象信息留下深刻的印象。这时，教师就可以通过信息技术来呈现家庭电路，并在信息化内容中提前布置各种问题，交给学生解决。随着问题解决进度的不断变化，教师可以操作视频给出不同的内容，保持对学生的吸引力，持续激发学生的斗志。

综上所述，情境教学能够在初中物理教学中发挥出重要的作用，改变初中物理课堂给部分学生带去的枯燥无聊的印象，帮助学生在更少的身心负担下取得更好的学习成果。大家要加以重视并展开基于实际情况的教学实践探索，不断争取更好的教学效果。

参考文献：

[1]陈龙兵. 新课程背景下初中物理情景教学的思考[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2020（20）：2.

[2]林华. 信息化背景下的初中物理教学情境创设[J]. 中学物理教学参考， 2020（6）：2.8A6FEEE0-95CC-4DF6-90F0-D543473598E3