初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

姜有华

【摘要】教师要成为一个更加关爱学生、理解学生的个体，能够把更多的课程内容以一种适合学生接受的方式向学生加以传输，从而让学生懂得：只有能在数学学习的世界中面向充分地突破，感悟到学习的热情，才能成为一个更为出色的学习者，也能让数学世界中的精华内容更好地融入到自身的生命内部。教师要克服以往的教学呆板，主动去培养学生的数学思维能力，引导学生利用数学知识和思维去解决各种现实问题。

【关键词】提升;初中数学;课堂;效率;策略

思维能力对于小学生来说至关重要，也影响着孩子的成长与未来。与此同时，思维能力是一项用进废退的能力，需要教师不断创新课堂教学模式，需要学生不断磨练自身意志，才能够使学生掌握这样的能力，并且能够进一步运用到解决问题、阐述现象当中。基于此，本文结合几点策略说一说初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

一、引导学生解决问题

学生学习数学的最终目的是用知识解决实际问题，提高问题解决的能力。因此，初中数学教师应提高对解题教学的重視程度，要做到精讲多练，根据所学的理论知识，为学生布置层次分明、开放多样的数学习题，引导学生从多层面、多角度、多途径地思考、分析、探究问题，明确解题思路、方法和技巧，提炼和把握数学思维的基本方法，为学生自主、高效地解决问题打下基础。

比如，在讲授“实际问题和一元一次方程”时，这门课的内容不仅仅是训练学生解决问题的能力，更重要的是让学生理解一元一次方程的应用和列式。因此，课程开始后，笔者先通过具体的例题让学生列出一元一次方程，列出方程后，笔者随机挑选几个学生把自己列出的方程写在黑板上，然后让其他学生分析这些方程是否正确。在此过程结束后，笔者再次带领学生解答方程式，通过完整的解答过程，帮助学生进一步掌握一元一次方程式的解法。由此，笔者在课堂上带领学生进行问题解决，奠定了问题解决的基础，锻炼了问题解决的技能。

二、开展课外实践活动

开展实践性教学能有效加强学生数学知识的运用，提高学生对数学的认同感，切实丰富学生的情感、态度、体验。初中数学教师应将学生的数学学习从原来的教材范围逐步扩大到课外、生活等更广阔的空间，组织开展课外实践活动，鼓励学生以所学的数学知识为基础进行实际操作和深入探究，以消除对数学的陌生感，体会数学的应用价值和现实意义，丰富学生的情感体验，激发学生的数学学习热情，不断加强学生的应用意识和应用能力。

比如，在教“统计调查”时，这门课的内容比较特殊，需要通过一些数据来更好地完成教学，因此，笔者根据课程特点，开展了课外实践活动。在活动开始前，笔者先带领同学们来到校园操场，从操场的栅栏强观察室外通行的车辆，对车辆的颜色、通行方向等进行调查，根据调查的数据，笔者又让同学们画出了统计图表，让同学们感受到图表的方便和实用。同学们积极参与调查，并将调查结果完整地记录在笔记本上。通过开展课外实践活动，丰富了学生的情感体验。

三、借助实物展示教学

直观演示是能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，同时又有助于学生更好更快地理解和掌握。为此，初中数学教师需要借助数学知识相关的实物，对其进行呈现和展示，使知识更生动、形象，更好、更快地进入学生的心中，使学生能通过直接、细致、全面地观察实物，对相关的数学知识、公式、规律有基本的认识，从而帮助学生建立知识与生活之间的联系，有效地加速和加强学生对数学知识的理解、记忆和掌握，提高学习效率。

比如，在讲授“平行线及其判定”时，这门课程的内容有一定的抽象性，根据课程内容的特点，笔者借助实物来展开教学。课堂结束后，笔者先把古代进行算盘计算的算盘拿出来，初中阶段对算盘并不陌生，当笔者拿出算盘时，学生的目光都集中在算盘上，此时，笔者要学生观察算盘的结构特征，学生异口同声地回答：矩形结构。在这一过程中，笔者根据学生的回答，再通过矩形的特点，引出平行线的知识，随着课程的推进，引导学生进一步分析平行线的特点，介绍如何判断平行线是否平行。因此，笔者借助实物演示教学，加快了学生的理解速度。

四、建立合作学习小组

学习小组的建立是对传统教学结构的创新，能改变学生的学习方式，优化学习状态，使课堂气氛由单调到生动活泼。初中数学教师首先根据对学生的整体认识和在班内的深入理解，进行科学、合理的分组，保证每个学生都有机会参与并展示自己;其次，教师应设置合理的话题，调动学生思考的动机，促使学生能主动展开分组的沟通、互动和交流，使学生能够实现优势互补、互帮互助、共同进步。

总之，在小学数学教学过程中，培养学生思维能力至关重要。作为一名合格的初中数学教师，应明确自己的职责和任务，端正教学态度，把握新课程改革的发展趋势和核心要求，从数学学科特点和学生身心发展状况出发，通过各种创新策略的运用，才能真正地提高数学课堂教学的效率，以强化学生数学思维能力，提升学生数学水平。

参考文献：

[1]张祎.浅析初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的路径和举措[J].才智，2018（29）：22.

[2]余小勇.谈情境教学模式如何在初中数学教学中有效实施[J].才智，2018（17）：115.5F309200-687F-4754-BCEF-BA3E0A6D4908