初中数学教学中学生数学思维能力培养的问题及对策分析

阴法文

摘要：随着社会文化发展的不断推进，数学在初中教学当中扮演着重要的角色，也是初中教学过程当中的重要学科。初中数学对培养学生的逻辑思维能力和创新能力起到了十分重要的作用，可是随着教育的发展，当今诸多的教育机构还存在着传统的教育方式，这种传统的教学模式太注重理论知识，没有结合实践的教学经验，同时也没有过高的重视学生的主体位置，学生在学习当中依然是被动地接受老师传授的教学知识。

关键词：初中数学;数学思维能力;培养;问题;

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-265

随着当今社会的文化发展策略的不断推进，初中数学教学的目的就是培养学生综合性的逻辑思维模式的创新，老师在教学阶段当中，一定要将学生的实际生活情况和数学理论知识有效地进行融合，才可以让学生在当前的教学阶段里努力学好数学知识提升自身的综合素质，老师在现实的教育教学当中要加强培养学生的情感意识和学生的创新能力，加大学生对于数学知识的乐趣和对数学知识的求知欲望。通过数学的学习使得学生在课堂里既学到了数学的理论知识又提升了学生的思想意识，并在一定的程度上加强了学生逻辑思维能力的培养。当学生对数学掌握了足够的逻辑思维能力才能够对数学知识有一个更深入地了解。要想培养学生综合素养和综合性的逻辑思维能力就要不断的加强学生进行相关的训练教学，只有这样才可以让学生在未来的发展道路上有更广泛的发展空间。

1、初中数学教学存在的问题

（1）注重数学成绩，忽略学生的思维能力培养

随着社会文化发展的不断推进，初中教育对于学生来说起到了至关性的作用，初中阶段是学生在小学阶段进入到高中阶段的中心纽带，然而老师在教学过程当中太重视学生的数学考核成绩而忽视了学生自身的思维能力培养。这就是在当今教育阶段里普遍存在的严重性问题，由于老师在教学里太过于重视数学理论的教学方式进而忽视了以学生作为主导地位的重要手段，就会致使学生一味地学习数学知识而缺少自身的逻辑思维能力，针对这种传统的教学模式只是让学生生搬硬套老师的教学方法，不能够按照自身的逻辑思维去开展自发性的思考，对此，这种传统模式的形成并不能够给学生带来理想的学习成果。

（2）传统的教育模式存在进而忽略学生的真实感受

在初中数学教课阶段当中，初中数学管理工作其管理非常严格，数学老师在课堂期间管理也很有限，在教学里诸多的老师都愿意运用自己的时间来督促學生完成作业，可是出现的问题是老师很少和学生之间进行有效的沟通和交流。因为不能够和学生之间拉近距离所以导致老师不能掌握学生的真实心理需求，也不能发现教学当中存在的问题和教学盲点，对学生不断的进行监督让学生在学习当中会产生厌倦的心理和逆反的心理。因此老师要想达到良好的教学目的，就要和学生拉近距离，切实了解学生的真实想法和感受，这样的教学效果可以大大的提升。

（3）数学课堂教学安排的不恰当

在课堂教学当中，诸多的班主任老师都是根据学校的课表进行安排，没有结合学生的实际状态和学习成效进行侧重划分。在教学课堂上，有一部分数学知识是要连续讲解的，如果一旦将这些要点分割开来，学生对数学要点的认识和掌握就会出现不良的表现，导致教学时间过分的浪费，使得老师不断地让学生回忆上一节课的知识要点而且老师还要不断的进行重复。因此老师的安排课程的不合理因素导致了学生在教学阶段里对学习产生了诸多的不连贯性。

2、初中数学教学当中培养学生数学思维能力的发展方式

（1）发展题海战术，根据内容进行创新教学

所谓的题海战术就是让学生自觉地发现问题并进行有效的探索。通过这一方式的发展，就要老师有效地运用教学内容打造创新的教学方法，老师在教学过程当中可以运用游戏的教学方法，这种教学方法就是所说的一种自由开放的教学方法，也是探索性的教学手段，要求学生在学习的过程当中要富有创造性地进行学习。根据观察发现，当学生进行游戏的时候，他们所有的感知系统和注意力都会达到一个相当高的高度，当老师将这种游戏融入到数学课堂当中，一定会有利于老师更好地提高数学教学的课堂品质和效率。

（2）拉近和学生的距离，了解学生的心理感受

在数学教学课程进行当中，老师在教学的时候必须拉近和学生之间的距离，加强和学生进行沟通和交流，因为诸多的时候，单单靠数学的考核成绩不能真正了解学生的学习需求。有的时候，学生在课堂接受老师讲解的数学知识要点的时候不能够将所有的内容进行消化吸收，在这其间需要一个过程，老师就需要做好课后的巩固工作，老师这样的做法很好地帮助学生有效地解决自身的学习问题，数学在所有的学科当中是具有抽象的、逻辑性较强的一门学科，当老师和学生进行沟通与交流的时候才能够清楚地意识到自身的教学方式是否适用，而且是否真正的能够让学生认识和了解数学知识，对此，在教学期间，数学老师一定加强自身的问题和学生之间进行友好的沟通和交流及时发现学生对于数学知识的掌控程度。

（3）课堂时间划分要恰当

在数学课堂期间，老师一定要规划好教课内容的要点，对于连贯的课程，老师要把握好时间，针对同类的课程教学划分不宜太长，而要根据合理的内容在讲解的时候一定要做好时间的把控。比如周五的课程划分到周一进行讲解，这样的教学方式降低了课堂的工作效率，而且也让学生对于教学内容产生困惑，因此这样的教学方式是不可取的。在这样的教学中数学老师可以将课程合理安排提高数学的教学质量。

（4）针对存在的差异不同，促进共同进行发展

在新时代的背景下，在数学课程教育阶段当中，存在着一定的差异化，在一个班集体里由于学生的自身特点不同，发展方向不同所以也总是存在着个性化的差异。数学老师在教课阶段当中，根据数学成绩的考核要做到因人而异，针对不同的学生制定不同的方案。针对聪明爱玩的学生，允许他们玩耍但是一定要抓学习，对于他们的要求是成绩要稳定，思维要活跃。针对努力且学习较慢的学生，老师要多重视，及时发现他们对数学不懂的问题，并对其进行思维的拓展，有效地提升他们的数学成绩。提升学生的数学思维能力。

结束语：综上所述，数学在初中学科当中是一门具有思维性和逻辑性的学科，老师在教学当中除了注重学生的成绩外还要提升学生的思维能力，让初中数学教学中学生数学思维能力培养的问题及对策进行有效地提升。

参考文献

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[2]刘桂梅.初中生数学学习思维受阻的成因及应对策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（28）：72-72.

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