体验式教学在初中英语写作中的实践与研究

李晶

【摘    要】体验式教学在初中英语写作过程中的运用，不仅能不断优化学生的英语写作体验，还有利于教师开展写作教学拓展环节，增加写作教学环节的多样性。教师需要研究体验式教学在初中英语写作中的实践，以提高初中英语写作教学质量，助力学生全面发展。

【关键词】体验式教学  初中英语  英语写作  实践

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.085

体验式教学作为初中英语教学过程中所采用的教学形式之一，对于英语写作教学而言具有较大的价值。体验式教学主要是指以学生为主体，在英语写作教学过程中针对学生的写作体验展开的一种创新性教学方法，具有较强的创新性。体验式教学并非只是简单地开展英语写作活动，还需要教师针对学生的英语能力调整写作体验环节和实践方案，具有一定的灵活性和实践意义，对教师的课堂掌控能力和教学经验具有较高的要求。教师需要根据体验式教学的性质，推动英语写作环节，优化学生的英语写作学习体验。在掌握学生写作基础的情况下，教师应明确体验式教学在初中英语写作教学过程中产生的教学影响，不断探索体验式教学在初中英语写作中的实践策略，由此才能真正发挥体验式教学的作用。

一、体验式教学在初中英语写作中的实践产生的实际教学影响

（一）促进学生对英语写作的理解，加深学生对写作流程的印象

体验式教学相对于其他教学形式，可以让学生更加投入地参与到英语写作课堂当中，使学生在英语写作学习过程中获得深刻体验，促进学生对英语写作的理解，加深学生对写作流程的印象，让学生在课后更加高效地进行写作巩固和练习。体验式教学为学生提供更多全新的途径进行写作学习，让学生在写作思维开发的道路上加快步伐，为学生后期的写作能力发展打下基础。学生在体验式教学过程中可以更加深入地实践英语写作方法，对每个写作流程有具体的把握，全面认知不同类型的写作手法。

（二）有效推动学生写作效率的提高，保障学生的写作学习进度

在体验式教学的帮助下，不仅可以促进学生的写作思维深化，还能促进学生在写作方面的进步，有效推动学生英语写作效率的提高，保障学生的写作学习进度，使学生的英语写作质量随着练习程度的加深而提高。在常规的英语写作学习中，学生通常会对某个写作流程产生问题，会阻碍学生进行英语写作探讨的步伐，降低学生的写作效率。体验式教学可以让教师和学生之间进行更加有效的交流，便于教师根据学生的写作经验对学生进行相关指导，解答相应的写作流程问题，使学生的写作效率逐步提高，让学生在写作课堂当中有更好的表现。教师需要注意学生英语写作效率的提高，不只代表学生优化了写作体验，还意味着学生在写作环节理解上的深化，对教师的写作教学理论的积累有一定的要求。教师不能一味地追求写作效率的提高，还需要以体验式写作教学相关资料为基础，对学生的真实写作体验进行调查，促进教师掌握学生英语写作的真实情况，有效使用适合学生的英语教学策略，使学生真正体会到英语学习的特性，促进学生对写作技巧的实践，使学生在体验式英语学习的过程中获得更多的学习机会。

（三）有利于教师逐步展开写作拓展，加强写作教学策略的效用

体验式教学为教师的写作创新提供了更多良好的条件，有利于教师逐步展开写作拓展，加强写作教学策略的效用，让教师可以结合相应的写作教学策略设计体验式教学环节，优化学生的学习体验，促进教师教学技能的综合发展。教师在展开英语写作教学的环节中，一般会遇到许多教学问题，不利于教师进行英语写作课堂的拓展和复习。而体验式教学的出现，让教师有更多的渠道对学生的写作过程进行调整，促进教师对写作教学内容的高效转化，可以更加准确地将写作知识点传递给学生。教师在获得学生体验式学习反馈之后，可以更加快速地构建英语复习框架，根据英语练习的内容拓展写作空间，不断提高学生的写作练习频率，便于教师根据学生的练习情况展开教学实践，推动写作教学策略的高效实践和发展。

（四）便于教师进行写作教学反思，增加写作教学环节的多样性

体验式教学在初中英语写作教学中的实践，不仅可以促进教师对写作课堂的顺利拓展，还有利于教师进行英语写作方面的探讨，以英语写作为中心进行教学总结和分析，强调写作的重要性。对英语教学环节的及时总结，便于教师进行写作教学研究，促进教师对教学策略的筛选和综合运用，提高写作教学环节的多样性，让写作课堂的学习氛围更加浓厚。教师不能局限于写作课堂教学的反思，还要根据学生平时的写作练习表现进行思考，深入挖掘英语教学过程中出现的问题，问题能够反映出教师自身存在的教学技能问题，解决问题的过程能够使教师积累体验式教学的经验，不断完善写作课程设计。

（五）有利于写作课程的优化，为学生的写作成果展示提供条件

写作课程不仅包含写作教学环节、写作课堂内容等因素，还包括学生的学习感悟等内容，因此体验式教学的合理实践可以帮助教师更快地发现写作课程的短板，有利于教师对写作课程的仔细分类和优化，使写作课程的整体得到有效改良，促进写作课堂框架的完整，为学生的写作成果展示提供良好条件，让学生在良好的写作条件下进行构思和练习。体验式教学让学生可以真切感受不同类型写作方法的特征，使学生可以根据自身的写作基础选择合适的写作手法，逐步提高写作水平。教师可以通过体验教学的方式，让学生更加明确写作课程要求，促进学生确定自身的写作学习目标，保证学生英语综合素养的提高。

二、体验式教学在初中英语写作中采取的实践措施和技巧

（一）结合学生学习情况设置写作体验主题

教师在学生具备一定写作技能的前提下，可以结合学生的实际学习情况设置写作体验主题，促进体验式写作教学的合理展开，使学生可以在体验式教学环节中发现写作学习的重点，促进学生根据写作主题展开复习，加强学生的写作练习效果。教师需要根据写作主题对体验式教学过程进行设计和调整，让学生可以沉浸在写作的学习氛围中，在规定的时间內能够完成写作学习任务，促进学生对写作流程的全面理解，让学生的写作体验得到优化。教师应注意学生在主题教学过程中的反馈，及时根据学生的反馈更新体验式教学，督促学生进行英语写作实践。体验式写作教学的主题不能只关注英语教学单元的主要内容，还需要结合当下的英语热点和教育背景进行合理的主题总结和选择，这需要教师及时关注英语写作教学的发展情况，了解学生的英语写作实际情况，对体验式写作教学的主题有较好的把握，在保持原有英语教学进度的前提下，提高学生在英语写作方面的悟性。

（二）积极督促学生以小组为单位定期举办写作体验活动

教师不只需要保证学生完成写作练习，还需要让学生的写作学习体验更加丰富，积极督促学生以小组为单位，定期举办写作体验活动，使学生在相关活动中提升写作思想。例如，教师在进行议论文类型的写作教學后，可以根据学生的写作特征对学生进行合理分组，让学生以小组为单位展开体验式的写作活动，激发学生的英语写作潜能，让学生在小组写作实践的过程中相互学习，强调英语写作经验交流的重要性，教师应在小组写作活动中发挥指导和协调的作用，促进学生的写作操作更加规范。教师需要注意在写作体验活动开始前，要对学生的写作基本情况进行调查，及时设置相应的写作教学策略，督促学生更好地践行写作学习的基本原则。

（三）收集学生的建议来完善写作环节，提高体验式写作教学质量

教师在进行体验式写作教学的环节中，不仅需要组织学生以小组为单位展开合作学习，还需要及时采纳学生的教学建议，为学生学习体验的优化做铺垫。教师应在开展体验式写作教学的过程中，有效收集学生的写作建议来完善写作环节，提高体验式写作教学的质量。教师可以选择合适的教学方法进行知识的讲授，让学生更加容易吸收写作知识点以及相关技巧，符合以学生为主的教学要求。学生需要在写作教学的过程中进行自主学习，挖掘自身的写作学习特征，提高写作学习的效率。教师可以结合学生提出的教学建议，对体验式写作教学框架的构建进行调整，提高学生在写作过程中的自主学习能力，让学生和教师在相互交流的过程中完成体验式教学的任务，为体验式教学策略的进一步发展提供基础。

（四）开展体验式写作设计探究，推动写作教学环节科学化

教师不能只停留在完成体验式写作教学目标的层面上，还需要对其进行深入的研究和讨论，与校外专家以及同事合作展开体验式写作设计探究，推动写作教学的科学化和高效化，让体验式写作教学环节可以渗透到学生的日常英语学习当中，大幅度提高学生的英语写作效率，使学生的英语写作思维得到锻炼，让学生在锻炼过程中形成比较科学的英语写作观念，发挥体验式写作教学的作用，促进学生在教师探究体验式教学的过程中进行独立思考，积极和教师进行交流，师生共同讨论体验式教学当前存在的问题和优点，让教师以综合的视角看待体验式写作教学的价值和改良方案。体验式写作教学的设计通常需要教师根据自身的教学经验进行综合考量，对相关的写作教学环节进行选择和创新，旨在优化学生的写作体验，在写作教学方法的实践过程中强调学生的主体位置，督促学生进行自主思考，帮助学生深化写作思维。

三、结束语

学生通过体验式教学的形式对英语写作进行练习和优化，不仅能给学生带来更加丰富的英语写作知识，还能为教师的创新教学开拓道路。教师应在体验式教学的实践过程中逐步展开相应的推广工作。体验式教学在初中英语写作过程中的实践不仅能不断优化学生的英语写作体验，还有利于教师开展写作教学拓展环节，增加写作教学环节的多样性。教师需要根据学生的写作基础设置体验主题，促进学生在英语写作小组活动中分析并总结出更多的写作技巧，让学生更加投入地进行英语写作学习。

参考文献

[1]王统强.CPDI教学法：体验式初中英语写作教学的新向度——以Unit 4 My reading habits话题为例[J].英语教师，2021（09）.

[2]李亚男.基于体验式学习理论的初中英语写作教学实践探究——以译林版初中《英语》八上Unit 4 Task为例[J].英语画刊（高级版），2019（05）.

[3]景倩倩.初中英语写作教学中基于学生体验的教学策略的实践与思考[J].文理导航（上旬），2018（12）.