运用现代信息技术打造初中数学高效课堂

李娜娜

摘要：初中数学作为教学中的重要课程之一，为培养学生的数学思维奠定了基础。在初中数学课堂中，高新科技教学手段已经在教学中被广泛使用，通过现代信息技术，有利于推进课程改革工作，老师的教学目的是要提升学生学习能力。本文将围绕如何利用现代信息技术打造初中数学高效课堂为话题进行研究。

关键词：现代信息技术;初中数学;高效课堂

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0085

随着社会水平的不断提高，科学技术的不断进步，教学方法也一直在不断更新，通过现代信息技术手段改善教学方式，激发学生学习积极性，满足学生对数学的需求，让学生可以在课堂上注意听讲，提高学习效率，减轻学习压力。在现代信息机技术的带领下，学生可以更好地接受数学知识的传递，为学生的学习提供良好的途径，便于学生学习和理解，从而构建初中数学高效课堂。

一、运用现代信息技术手段教学意义

如今，社会科技不断变化发展，老师在进行数学教学过程中会使用现代信息技术，通过这样的方式激发学生学习兴趣，让学生可以有学习数学知识的热情，在学习的时候，可以吸引学生的注意，便于学生理解数学知识，教育的目的不仅仅是让学生可以学习到数学知识，还要让学生掌握解决方法，在生活中提高生活实践能力，通过现代信息技术的辅助，让学生可以对数学知识加深印象，老师应该注重利用现代信息技术手段，强化学生的主体地位，让学生可以充分发挥主观能动性，培养学生的逻辑思维能力和数学素养，有利于学生数学成绩的提高。现代信息技术具有便捷性和丰富性，可以让学习数学变成一件简单的事情，让学生认识到学习数学的乐趣和意义。

二、现代信息技术手段可以让数学知识变得更加简洁系统

现代信息技术具有统筹性，可以将琐碎的知识通过数据加工，成为一个整体，便于学生理解和记忆。在初中数学学习阶段，学生要对数学知识有一个更加深刻的印象，但是，由于数学知识本身就比较繁杂，很难在数学之中找到学习规律，老师上课的时候，没有创新教学方式，依旧是按照教材上的内容照本宣科，这样单方面的知识传递并不能给学生的学习带来好处和效益，加上课堂的学习氛围比较枯燥，久而久之，就会让学生失去学习兴趣，厌倦学习，甚至产生厌烦的心理，这样并不是学校和老师希望看到的结果，为此，老师需要提高职业技能，在数学教学实践中运用现代信息技术手段，提高学习效率[1]。

例如：在学习《相交线》这堂课的时候，老师就可以运用现代信息技术手段，让学生通过多媒体教学方式，直观感受到两条线相交之后产生的互补角，通过这个方式可以加深学生对数学知识的印象，让学生理解和记忆。通过现代信息技术手段可以将抽象的数学知识变为具体，便于学生学习。在教学的时候，老师也可以联系生活中的实际，根据学生生活中熟悉的事物入手，会引发学生的共鸣，让学生真正体会到学习数学的意义所在。

三、现代信息技术手段可以让数学知识变得更加形象直观

数学知识具有抽象性的特点，在学习数学的时候，需要学生具有很强的逻辑思维能力和敏锐的观察力，然而，由于学生的生活环境和学习情况存在不同，学生自身也存在很大的差异性，因此，老师在进行教学工作的时候，要对学生进行针对性教学，根据细心观察和探究，发现学生的特点和优势，让学生可以在学习数学方面发挥潜力，由于数学本身存在一定难度，这就会让学生产生畏惧的心理，为了克服这一情况，老师需要将书本上的知识变得具体化，让学生加深理解，提高对数学知识的认识。

例如：在学习《二元一次方程组》的时候，老师可以通过现代信息技术让概念变得系统化，首先，老师需要在教学的时候先将推理方法教给学生，让学生可以学会举一反三的能力，老师在备课的时候要精心准备，尽量想到一些学生感兴趣的问题，提前做好准备，明确课堂教学目标，老师通过以身作则，为学生树立良好的榜样，在教材中找到合适的教学方法，加深学生的印象，除此之外，学生在学习上如果遇到什么问题，可以向老师进行咨询，老师帮助学生答疑解惑，从而建立良好的师生关系。

四、现代信息技术手段可以让数学课堂变得更加生动有趣

数学课堂给人的印象普遍都是枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣，课堂气氛死气沉沉，学生会感到心情压抑，进而会排斥数学课堂。为此，老师需要通过现代信息技术手段，营造良好的学习环境，让学生可以体会到学习数学的快乐，满足学生的求知欲。

例如：在学习《统计调查》这一门课程的时候，老师可以通过做实验的方式，让学生加深对数学知识的认知。这个实验可以通过多媒体的动态画面完成，通过这样的教学方式，可以让数学课堂变得更加生动有趣。以往的教学方式，基本上都是老师在讲台上讲课，学生只管记笔记就好，对于学生能够吸收多少数学知识，老师并未在意，这样学生会产生懈怠的心理。通过现代信息技术手段，可以弥补传统教学的不足，利用网络丰富的教材内容，增加学生的学习范围，让学生發现数学的乐趣，将理论知识和生活实际结合在一起，提高学生的实践能力。

五、现代信息技术手段可以更好地突出学生的主体地位

课堂中参与的主体包括学生和老师，然而，在初中数学教学中，老师往往占据主导地位，对学生的学习进行监督和帮助，学生只是被动接受知识，并没有进行主动思考，也没有参与到课堂当中，和老师进行良好的互动，淡化了学生在课堂中的地位，不利于学生对数学知识的反馈，通过现代信息技术手段，可以强化学生的主体地位，让学生在课上可以主动参与，有问题及时提出，积极发言，踊跃回答问题，在不断质疑中提高学生的自我完善能力，有利于更好地落实高效教学的概念[2]。

结语：总而言之，将现代信息技术应用到初中数学教学实践中，无疑极大地提高了课堂教学效率，激发学生学习兴趣，便于学生理解和记忆数学知识，培养学生的数学思维和逻辑思维，有利于提高教学效率，为构建高效课堂奠定基础。

参考文献：

[1]周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赤子，2015，（1）.298-298，299.

[2]管宜江.初中数学教学中运用现代信息技术的原则分析[J].中国教育技术装备，2015，（1）.90-91.