基于问题学习的初中数学情景教学模式探究

李玲

摘  要：随着当前教学改革的不断深入，数学教学工作的开展也在不断优化升级。而创新相应的教学模式是当前提升初中数学教学效率和质量的有效举措。相较其他的教学模式，基于问题学习的初中数学情景教学模式对有效地调动学生的学习主动性，提升学生的学习效果更具优势。本文将针对基于问题学习的初中数学情景教学模式进行深入探究，希望可以为当前初中数学教学工作的开展提供有效参考。

关键词：基于问题学习;初中数学;情景教学;教学模式

【中图分类号】G633.6        【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）35-0094-03

Research on the Situational Teaching Mode of Mathematics in Junior High Schools Based on Problem Learning

LI Ling  （Taoyang Junior High School，Lintao County，Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous deepening of the current teaching reform，the development of mathematics teaching is also continuously optimized and upgraded. Innovating the corresponding teaching mode is an effective measure to improve the efficiency and quality of mathematics teaching in junior high schools. Compared with other teaching modes，the problem-based learning situational teaching mode of junior high school mathematics has more advantages in effectively mobilizing students' learning initiative and enhancing students' learning effects. This article will conduct an in-depth exploration of the situational teaching mode of junior high school mathematics based on problem-based learning.hoping to provide an effective reference for the current junior high school mathematics teaching work.

【Keywords】Problem-based learning;Junior high school mathematics;Situational teaching;Teaching mode

当前数学教学工作的开展中为了更好地提升相应的教学质量，希望可以从调动学生的学习主动性和学習效率等方面来构建更加科学有效的相应教学模式。而基于问题学习的情景教学模式，通过解决相应的问题来更好地开展相应的教学工作，并应用相应情景教学法不断地优化相应的课堂设计，因此，可以在很大程度上调动学生的学习主动性，并在相应的问题探究过程中培养学生的相应能力，保证最终的相应学习效果。所以我们说这种教学模式的应用是非常具有优势的。这也使得基于问题学习的初中情景教学模式，开始在当前的初中数学教学工作中得到广泛应用，但是要真正保证的教学模式的科学应用，使其达到比较理想的教学效果，也要注重相应教学模式的构建和应用。接下来我们就具体探讨了解一下。

1.基于问题学习概述

基于问题学习是指一种让学生通过不一定有正确答案的真实性问题而获取知识的教学，由理解和解决问题的活动构成的一种新的教学方式。这种教学方式以学生为主体，围绕相应问题的解决来更好地培养学生的独立自主能力，使其能够更好地开展相应的自主探究，并在相应的探究过程中培养自身的创新能力和想象力。此外，基于问题学习中相应问题的设置，通常都是真实情景中可能会发生的相应问题，而且因为其受到很多相关复杂因素的影响，具有一定的难度。在相应问题的探究解决过程中，对学生各方面技能以及高级思维能力的培养有很大的推动作用，也可以使学生的知识迁移能力逐步增强，真正使学生将相应解决问题的能力应用到实际生活中。初中数学部分篇章的内容与当前的现实生活关联是相对较大的，而且因为生活多方面因素的影响，相关问题的解决具有一定的难度，因此，通过基于问题学习的教学方法来开展数学教学工作，可以更好地保证最终的教学效率和质量。

2.情景教学法

情景教学通常是利用相应的外界环境来实现与学生的心境共鸣，从而保证相应的教学质量提升的一种教学方法。情景教学中可以将相应课程内容中的形象以更具情感特色的形式展现出来，营造一个良好的学习氛围，因此，它可以在很大程度上调动学生的学习主动性，保证学生自主能力的提升，使相应的教学互动能够更加有效真正提升最终的教学质量。而情景教学方法可以通过电教设备创设情境，借助版画展示情境以及借助需要入情境的方式来达到相对比较理想的效果。初中数学中很多概念和相应问题的解决中都与相应情境有关联，而且因为相应的难度较大，而应用相应情境教学可以使初中教学工作达到更好的效果，所以当前情景教学法在初中数学教学工作中的应用也是比较广泛的。

3.基于问题学习的初中数学情景教学模式的意义

基于问题学习的初中情景教学模式，结合了基于问题学习的相应教学方法和情景教学法，可以在很大程度上实现对当前初中课堂氛围的营造，使其能够更好地吸引学生参与到相应教学活动中，对最终课堂教学效率的提升有很大的推动作用。接下来我们就具体探讨了解一下基于问题学习的初中数学情景教学模式的意义。

（1）充分调动学生的学习动机

初中数学课程部分内容的难度相对较大，使学生产生了畏难情绪，而畏难情绪会在很大程度上影响学生的学习积极性，使其无法高度参与到相应课堂教学中，因而相应教学工作也很难达到相对比较理想的质量。而基于问题学习的初中数学情景教学模式本身以解决问题为中心来开展相应的教学，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，此外情景教学模式的应用本身会增加相应课堂的趣味性。因此，将其有机结合可以在很大程度上调动学生的学习兴趣，更好地推动学生积极参与到相应教学活动中，提升课堂教学的教学效率和质量，培养学生的相应能力和素养。

（2）提升学生的学习效果

初中数学教学工作开展过程中，学生解决问题能力的培养对学生学习效果的影响是非常大的，因为初中数学中相应的教学内容很多都是与实际问题的解决相关的，因此，学生如果能够掌握解决问题的相应技巧和能力，在相应数学问题的解决过程中，学习效率、学习质量都会得到稳步提升。而基于问题学习的初中数学情景教学模式的应用会非常注重对学生解决问题能力的培养，因此，应用这一模式开展相应的教学工作可以有效地提升学生的学习效果，使相应数学教学质量得到稳步提升。

4.基于问题学习的初中数学情景教学中所存在的问题

基于问题学习的初中情景教学模式应用在当前的初中数学教学工作中，可以在很大程度上保证数学教学效率和质量的稳步提升，但是当前基于问题学习的初中数学情景教学模式的应用过程中，还存在着一些问题。这些问题的产生，使得最终的数学教学效率和质量受到了很大程度的影响。接下来我们就来具体探讨了解一下。

（1）情景式教学问题的创设与教学目标相脱离

初中数学教学工作的开展中，相应教学目标的设定对教学工作有很大的指导意义，因为它是我国当前根据相应的人才培养目标而制定的。相应教学目标的实现可以在很大程度上提升相应课程教学以及学生学习活动的质量。而相应的情景式教学在基于问题学习的相应教学方法应用过程中须要创设相应问题来引导学生探究问题，从而培养相应的教学能力并传授数学知识。但是因为部分教师对相应教学问题和教学目标的统一性没有科学的认识，因此，在实际的教学设计中忽略了科学问题和教学目标统一性的实现，使得相应问题的创设与教学目标脱离，在实际教学工作中无法真正达到相对比较理想的教学效果，甚至会延缓教学进度，影响教学效率。比如，当前初中数学中相关几何内容的课程相应情景问题设置针对性相对较弱，无法对学生的思维能力培养进行有效的引导，使学生开始过度发散思维，这对学生相应能力的培养以及相应教学知识的传授都存在很大的负面影响。

（2）情景式数学问题的创设与实际生活相脱离

初中数学相关教学内容的学习可以帮助我们很好地解决相应的实际生活问题，而且因为初中数学中相应的问题比较抽象，如果与相应的实际问题相结合，可以使其具象化，帮助学生更好地了解相应的知识内容。因此，在教学过程中应注重教学内容设计与实际生活的有效结合，这样对学生数学知识的深度掌握以及知识迁移能力的培养都有很大的推动作用。但是当前的问题是数学问题的创设过程过于注重对相应数学知识内容情景的创设而忽略了与相应生活实际的有机结合，使得问题的创设与实际生活相脱离，很难帮助学生更好地理解相应的问题。比如，初中课程内容中利用相应的方程式来解决相应的数学问题所设置的情景就必须与生活实际相关，这样学生对相应的方程式理解才会更加深刻。但是在实际情景数学问题创设过程中常常会忽略相应实际生活案例的科学应用，这使得学生对相应方程很难深入掌握、理解，后期也无法真正利用相应的方程来帮助解决实际的生活问题。

（3）情景式数学问题的创设缺乏情感性

课堂的趣味性对更好保证初中数学教学效率和质量的提升有很大的作用，因为相应的课堂如果比较单一，学生非常容易产生厌倦情绪，无法真正激勵学生参与到相应课堂教学中，最终相应的教学互动质量也会下降，学生无法全身心投入相应教学活动中。而本身相应的情景教学和基于问题学习的教学方法，都是利用了其可以在很大程度上调动学生的学习主动性才得到广泛的应用。当前的问题是问题创设过程中过于注重对相应知识要点的把控，而忽略了对相应情感内容的投入，使得其情景式问题的创设缺乏一定的趣味性和灵活性，最终无法真正吸引学生参与到相应课堂教学中，使得课堂教学效率大大降低，相应教学模式的应用效果也大打折扣。比如，初中数学统计篇章相关内容的学习，如果可以牵涉到学生比较感兴趣的相关内容，就可以在很大程度上调动学生的积极性。但是当前相应的情景式问题创设过于注重数据的质量，而忽略了其中的相应情感因素，无法保证最终相应创设问题的趣味性，学生对相应的内容敏感度低，不积极参与最终相应内容的教学，最终教学质量也很就难得到有效保障。

5.初中数学问题情景式教学的完善策略

初中数学教学改革过程中，问题情景式的应用相较其他教学模式来说是具有一定优势的，但是在应用过程中也要注重一定的策略和方法，才能最终保证相应的应用质量。接下来我们就来具体了解一下当前初中数学基于问题学习情景教学模式的完善策略，希望可以通过相应策略的应用，更好地提升数学教学工作的质量和效率。

（1）确定教学目标，切入相关课题

教学目标的确定对后续相应教学工作的开展影响是非常大的，因为它会在很大程度上决定相应教学设计和教学方法的应用。因此，在初中数学情景式问题构建过程中要尽可能根据相应教学目标来设置相应的问题，保证相应问题具有一定的实践性，从而通过相应实践探究更好地培养学生的建模思想和解决问题的能力。比如，相应方程式内容的学习过程中，相应的问题情境设置必须具有一定的实践性，这样学生对方程式的应用理解才会进一步加深，更好地掌握相应内容，保证方程式相关内容的教学质量和效率。

（2）营造课堂情景教学氛围，培养学生兴趣

数学教学工作开展过程中，相应的教学氛围会对最终教学成果产生很大程度的影响，因为相应的教学氛围会对学生的学习兴趣产生影响，从而使学生更加积极主动地参与到相应教学活动中，从而锻炼自身的相关能力。因此，在应用问题情景式的相应教学模式过程中，要尽可能营造课堂情景教学的氛围，使学生对相应的课堂教学更感兴趣，积极参与到相应教学互动中，科学推动教学进程，提升最终教学质量。首先，学生是课堂的主体，教师必须尊重学生的主体地位，给予其更多时间和空间来进行相应问题的探究，并有效地引导其进行思考锻炼，不断培养其综合能力。在具体教学工作开展过程中，要避免命令式的指导，尽可能激发学生的学习兴趣，使其主动参与到相应课堂教学中。其次，良好的教学互动是提升课堂教学质量的关键，因此，教师要与学生建立平等和谐的新型师生关系，使课堂学习氛围更加民主科学，学生也会更加愿意参与到相应教学活动中，发表自身建议、锻炼自身的思维能力和表达能力等。最后，课堂的趣味性也是非常关键的，这是保证学生课堂积极性的重要因素。在相应的问题创设过程中，要尽可能注入相应的情感因素，调动学生的主观能动性，更好地保证教学质量。比如，在初中数学统计篇章的内容学习过程中，教师就可以让学生根据个人情况，调查自己的名字在全国范围内出现的频率来加深其对概率的了解。

（3）设置问题情境，激发学生思维

初中数学教学工作开展过程中，学生思维能力的培养是其中非常重要的一部分，因此，在教学工作中要尽可能实现对学生思维的锻炼。而通过相应问题情境设置，可以通过研究未知的相应问题使学生将其所具备的知识经验与思维方法进行有机结合，更好实现对相应问题的有效解决，使学生的相应思维能力得到鍛炼。因此，在初中数学教学工作开展过程中，可以以教材为参考，联系实际生活设置一些理论知识与实际生活相结合的案例来引导学生进行相关问题的探索研究，使学生对相应知识内容有更加深层次的理解，同时锻炼学生的自主探究和思维能力。而利用相应的问题情境来可以进行教学的导入或者教学工作的推进是非常有效的，因为相应问题的设置本身就具有一定的吸引力，可以在很大程度上调动学生的学习积极性，使学生参与到相应问题探究中。

（4）创设数学情境，享受学习过程

问题情景教学模式的应用过程中，相应情景应用可以在很大程度上丰富课堂教学内容，使相应内容呈现方式更加多样化，从而提升相应课堂教学的效率和质量。因此，在相应数学教学工作开展过程中，也要尽可能结合教材、学生的生活环境和生活方式等，设置相应的情景，从而使学生在相应问题的观察、思考、探究、实践等过程中不断积累经验，提升各方面能力。要保证相应的数学情景教学达到比较理想的效果，学生对相应教学活动的积极配合是非常关键的，因此，在具体的教学实践中，学生要尽可能注重相应基础知识的掌握，注重对数学相应题目的解析步骤分析并养成独立思考的习惯，从而不断提升数学能力，优化思维方式。

（5）设计操作活动，亲身体验探索

问题情景教学模式的应用过程中，相应的实践操作活动也是非常关键的，因为实践操作活动中对学生的多方面能力要求比较高，在相应的实践操作活动参与过程中，学生的多方面能力都能够得到有效的培养和锻炼。因此，在实际教学工作开展过程中，相应问题教学情景模式要尽可能趋向于实践操作，使学生在亲自动手实践探索过程中，不断锻炼自身的相关能力并营造良好的学习氛围。比如，初中数学几何内容的学习就可以通过学生自己动手设计相应的几何立方体来深化对相应几何知识的了解，而且相应知识的探索研究也可以逐步培养学生的相应几何思维和空间想象力。

6.结语

基于问题学习的初中数学情景教学模式应用在实际教学工作中，可以在很大程度上提升最终的教学效率和质量。但是在实际应用过程中相应的教学模式仍然存在一些问题，上文中我们已经对此进行了深入探究，也针对其中所存在的问题提出了有效的应对策略，我们相信随着良好课堂氛围的营造、问题情境和数学情景的科学设置以及设计操作活动的应用，一定可以更好地改善当前基于问题学习的初中数学情景教学模式的应用效果，更好地保证初中数学教学工作质量的稳步提升，更好地培养学生的数学核心素养，为其他学科相关内容的学习提供有效的支持，更好地保证全科知识的学习质量，真正培养适合当前社会发展的综合型人才。

参考文献

[1]高翠芳.合理运用情景教学，上活初中数学课[J].西北成人教育学报，2013（06）.

[2]贾会会.情景教学对初中数学教育的功能探究[J].中国校外教育，2014（16）.

[3]连玉凤.初中“数学情境与提出问题”教学的探究[J].课程教育研究，2015（08）.

[4]张培炜.新课标下初中数学问题情景教学案例和思考[J].新课程（中学），2017（05）.

[5]高炳顺.浅谈初中数学情景教学模式的应用[J].教育界（基础教育），2018（02）.

[6]李小伟.浅论情景教学对初中数学教学的积极影响[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（03）.