教学反思应助力教学相长

贾宪章

教学反思是教师对课堂教学实践的一种自主省察，有助于教学相长。然而，一些教师只注重课堂教学，视教学反思为负担，要么敷衍应付，要么不得要领。只有用好教学反思，深度剖析问题，反省自身得失，探讨优化举措，才会有效优化、提升、创新课堂教学实践，让师生在课堂上愉悦成长。那么，教师应如何进行教学反思呢？

首先，把握学情，对比诊断，课前反思应契合教学相长。一是对照以往教学，着眼于“最大限度适合教学相长”这一目标，细化教学环节，分析可能出现的问题，进而提出解决策略和应对方法;二是分析教学环节中的变化、学生探究能力的差异、学生合作的效果，改进教学情境的设计、意外情形的处置，调整预案，促使教师在今后的教学中有所进步。

其次，捕捉细节，生成资源，课中反思应辅助教学相长。一是反思教学效果，优化课堂细节。教师应善于在教学中反思，根据课堂效果快速、灵活地调整教学策略，把先进的教学理念和精湛的教学艺术呈现在课堂上，实现教学相长。二是反思互动表现，完善探究过程。教师应用心感受教学活动变化，反思自己与学生的不同反应，以便对教学情境、对话方式、活动细节进行调整。三是反思激励成效，深探课堂趣味。教师应反思课堂上的突发事件，正确引导，巧妙处置，激活学生的求知热情;及时点评学生的意外表现，尊重学生的发现;确立探讨目标，引导学生自主发言、互相完善，教师再进行点拨、纠正，促使课堂趣味盎然。

最后，审视课堂，扬长补短，课后反思应优化教学相长。一是深查问题，剖析教学效果。执教者自身的教学水平各有差異，教学过程难以预设，而学生间又存在个体差异，师生互动中难免出现难以把控的状况，课后反思时应深入思考这些问题，及时剖析问题根源，找到有效举措，不断提高课堂实效。二是深究“警示作用”，优化教学相长。在反思中深入剖析问题的外延，使“警示作用”深刻，使教学细节严谨，使互动方式优化，提高课堂效率的同时减轻学生负担。三是凝聚自信，引领教学相长。珍视课堂上学生思维的“火花”，即时记录并肯定其价值，课后及时开展自主分析，促进学生课堂交流使师生、生生之间的沟通更自信、更和谐。

总之，教学反思应助力教学相长。执教者需坚持反思实践，从课堂细节入手，正确审视、诊断自己的课堂教学，最终真正实现教学相长。

（责任编辑：赵春艳）