初中道德与法治课培养学生坚毅品质初探

李宇溪

随着互联网技术的不断发展，一方面人们获取知识的途径和方式不断多样化，另一方面也促进了知识和技术的更新，这意味着实现高质量学习需要更广博的阅读量和更加深厚的知识积累。为此，学生更需要具有坚持不懈和锲而不舍的品质。初中阶段道德与法治课程在培养学生坚毅品质方面发挥着重要的功能。

一、坚毅品质的内涵

坚毅是一种积极的心理品质，是指个体对长期目标的不懈坚持和持久热情，包括努力持久性与兴趣一致性两个因素。有学者在对数以千计的各类学生进行一系列追踪研究后得出了“预示成功最可靠的指标是坚毅，而非智商、成绩、外貌等其他因素”的结论。由此可见，坚毅品质能极大地促成个体长远目標和人生价值的实现。在努力实现中华民族伟大复兴的当下，在倡导构建人类命运共同体的背景下，作为落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治学科培养学生的坚毅品质也应立足于国家发展和民族的复兴，而不应止步于个人。

二、思政课培养学生坚毅品质的意义

依据课程标准和学科特色，道德与法治教学对培养学生具有“坚定理想信念，毅然奋斗终生”的人格特质和人生态度有着重要的意义。

（一）培养能担当中华民族伟大复兴大任的时代新人

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育必须解决的根本问题，也是思政课必须要解决的问题。我们要将其放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待。未来30年，我们都将为实现“两个一百年”奋斗目标而努力，这一代青少年也将担当起富民强国的重任。因此，培养拥有明确人生目标、坚定理想信念，毅然为中华民族伟大复兴奋斗终生的社会主义建设者和接班人，正是思政课义不容辞的责任。

（二）为青少年终身发展奠定基础

学生在成长过程中，未经历太多挫折，易出现逃避困难、产生厌学情绪、拒绝参与不擅长的活动等问题。学生如果能拥有坚定理想信念，毅然奋斗终生的坚毅品质，就会在成长的道路上将会以积极、乐观的人生态度去应对困难和挫折，为终身发展奠定坚实的基础。

（三）增强学生的社会责任感

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期，学生思维进入活跃状态，心智逐渐健全，需要精心引导和栽培，教给他们正确的思想。在这一时期注重坚毅品质的培养将帮助学生养成正确的行为习惯，提升社会责任感。通过思政课教学，可以帮助学生从多个方面、多个角度了解社会，在长期渗透、有规律培养坚毅品质过程中，既增强了学生的社会责任感，又提升了他们践行责任感的能力。

三、思政课培养学生坚毅品质的方法

（一）指导学生规划人生目标，明确前进方向

“为学须先立志。志既立，则学问可次第着力。立志不定，终不济事。”七年级上册《道德与法治》教材中，生命教育是一个非常重要的版块，需要在教学过程中引导学生探问生命、珍视生命、感受生命的意义、活出生命的精彩。

为帮助学生正确地认识生命和价值，除了课堂教学的学习，教师还创新了课后作业形式，布置整理连贯式的“梦想清单”，帮助学生把理想信念内化于心，增强“希望感”，不断修整人生目标，明确奋斗的方向。

例如，在七年级上册第一课第二节“少年有梦”中，写下少年“天真无邪”的梦想;学习第五课第一节“让友谊之树常青”后，寻找拥有相似梦想的伙伴，在呵护友谊的过程中共同为实现梦想努力;学习第十课“绽放生命之花”之前，结合梦想清单同伙伴一起思考人生的意义是什么、怎样才能实现人生的精彩。经历了一个学期的探索和实践，最初“天真无邪”的梦想随着学生的成长而愈发具体明确，同时对坚毅品质也有了初步的认识。

思政课一项重要的任务就是要注重指导帮助学生将个人的梦想同实现中华民族伟大复兴的中国梦联系起来，将个人生命历程同中华民族和国家的发展紧密联系起来。因此，教师可以把梦想清单作业设计成“我可以怎样……”“我将贡献什么……”的形式，引导学生思考在梦想实现的道路上自己能为他人、国家、社会带来哪些积极变化，并不断调整自己的梦想清单，逐步修整人生目标，树立正确的世界观、人生观、价值观，把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起。

（二）创设战胜挫折情景，培养学生不怕吃苦的精神

受社会环境和家庭的影响，学生在生活、学习中经历的挫折较少，经常会出现在实现短期或长期目标的过程中易半途而废或逃避等问题。在教学中创设挫折情境，进行榜样引领，是培养学生克服困难、不怕吃苦的精神的好方法。

挫折情境可以是通过图文、视频、课本剧等形式展现出来的、可供课堂探究解决的、学生生活中已经历或即将经历的困扰或困难，而好的榜样充分展现了克服挫折所需要的坚毅品质，能够激发学生对自我坚毅品质探索的思考，收获自我完善的力量。在课堂上合理使用挫折情境和榜样示范，将帮助学生收获应对挫折的方法，养成不怕吃苦的精神。

例如，在“集体生活成就我”一课中，我以每组8人初次参与“坐地起身”活动的失败体验为挫折情境，给予学生充分的时间去商讨、探究小组成员怎样在背靠背、手挽手席地而坐的情况下同时站立起来。在挫折情境中，学生总结经验与教训，逐步发现、分析、解决问题，在感知集体生活可以成就彼此的过程中学会了应对问题的方法，提升了克服困难的毅力。

（三）开展社会实践，树立坚定的理想信念

想要培养具有强烈社会责任感、能够担当民族复兴大任的时代新人，在培养其坚毅品质的过程中，就应当重视组织学生参加社会实践活动，充分开发和利用区域教育资源，让学生走进社会，深入生活，在实践中感受并坚定“四个自信”，将明确的人生目标转化为更加坚定的理想信念。

在学习八年级上册“基本经济制度”时，我引导学生带着问题走进当地的“中国最美村镇”小南村。学生通过采访了解小南村发展历程，分析村民在建设小南村的过程中展现出来的奋斗实干、不怕困难的精神和品质，之后回归课堂，撰写实践报告。经过系统的学习，学生明确了我国基本经济制度的重要意义，进而树立制度自信，坚定将人生目标、人生价值同国家发展联系在一起的理想信念。

初中道德与法治教学培养学生坚毅品质，不仅对学生自身健康成长、实现人生价值有重要的意义，更能满足国家发展对人才的需求。作为思政课教师，应不断探索培养学生坚毅品格的新方法。

（责任编辑：赵静）