中学数学教学中课堂引入中情景创设的研究

陈祺菁

摘要：在许多学生眼中，初中数学都是一门学起来比较有难度的主观科目，需要学生在学习的过程中通过深入的思考和理解才能够更好的掌握数学知识。而在很多学科的学习中，情境创设都能够对学生起到很好的引导作用，帮助学生更加直观的了解教学内容。初中数学教学同样如此。融合了情景创设的数学教学过程不仅可以帮助学生更好的理解教師教学的内容，而且可以提升学生的学习兴趣，引导学生了解数学在生活中的应用价值。从而让学生乐于学习、主动学习。基于上述，本文对中学数学教学中课堂引入中情景创设的策略进行研究。

关键词：初中数学;情景创设;策略

数学是初中阶段非常重要的课程，初中数学有着衔接性作用，作用为帮助学生理解数学基础知识和掌握正确解题方式，使学生形成空间想象力、运算力、思维活力。让学生能够合理使用数学知识处理生活中遇到的各种问题，培养学生的科学素养、创新意识。初中数学教育中，情境创设是很常见的教学手段与方式。当然在传统教育模式和思维限制下，教学独特性、创新性有待进一步提高，从而激发学生学习热情，挖掘学生的学习潜力。

1构建兴趣教学情景

学生的学习积极性在绝大部分情况下是由兴趣所决定，所以教师应该重视学生的数学学习兴趣激发，创设兴趣教学情景，以学生感兴趣的事物或各种知识作为教学导入，为后续知识教学开一个好头，以此提高初中数学教学效率。以人教版初中数学《平移》一课中的兴趣情境创设为例，教师先播放一段“哈利波特与魔法石”的电影视频，让学生观看主角用魔法移动石块的片段，问学生石块的移动过程中其形态有何种变化？学生观看电影片段后学习兴趣被激发，给出答案：石块的位置发生变化。随即教师引入“平移”知识的教学，出示网格并让学生在网格纸上画出三角形，剪裁下来后向右移动三个网格单位，观察移动后的三角形与之前剪裁留下的三角形空缺位置存在何种关系，学生经过测量与对比，得知两个三角形面积周长都一致，教师为学生总结平移性质：平移前后图形形状大小相同，对应点连线平行且相等。在兴趣教学情景中学生的学习兴趣能够被充分调动，课堂教学效率随也之提高。

2生活化情景创设

生活化教学是很常见的教学手段。生活化教学能够改变学生的知识认知，增加学生的知识代入感，提高学生学习能力，提高学生学习效果。课堂教学期间，举例是最常见的教学方式，举例能够将枯燥的知识套入到熟悉的生活情景，增加熟悉感以后，学生调动自己的生活经验，获得良好学习质量。比如《平均数》的学习中，教师就可以随机选出一些学生，随后让这些学生报出自己的身高，并提问台下同学台上同学的身高平均数。这样的方式能够增加学生的知识理解难度。教师使用案例的时候需要注意，为了增加理解，案例必须足够真实且贴合学生生活。平均数学习中，教师为增加学生知识理解，在报完身高平均数以后，还要让学生报出鞋子号码平均数、体重平均数、每天上学用时平均数。多用一些案例不仅可以营造趣味的课堂交流氛围、学习环境，同时也能在一遍遍对比中，增加学生的知识理解、分析、使用能力。情境创设能够还原生活，拓展学生的知识网络，将原本比较抽象的问题变成形象化、具体化知识，带给学生熟悉感，增加学生知识理解。

3例举数学信息进行情景创设

在我们的生活数学无处不在。因此进行创设情景教学的最简单的方法，就是从生活中汲取教学灵感。向学生例举一些生活中比较常见的摘要：在许多学生眼中，初中数学都是一门学起来比较有难度的主观科目，需要学生在学习的过程中通过深入的思考和理解才能够更好的掌握数学知识。而在很多学科的学习中，情境创设都能够对学生起到很好的引导作用，帮助学生更加直观的了解教学内容。初中数学教学同样如此。融合了情景创设的数学教学过程不仅可以帮助学生更好的理解教师教学的内容，而且可以提升学生的学习兴趣，引导学生了解数学在生活中的应用价值。从而让学生乐于学习、主动学习。关键词：初中数学;创设情景;有效策略数学信息，将课本上抽象的知识变成学生生活中随处可见的具象化的数学现象。才能让学生更好的理解课本上的教学内容，从而进一步开始对知识点的探索和学习。对于很多学生来说“数据的分析”是一个比较有难度的知识点。因为里面涉及到了大量不同类型的运算，而且里面大量的数据和图表，让学生在还没有正式开始学习之前就已经望而生畏。这种情况下，教师可以通过例举数学信息来进行情境创设从而引导学生开展学习。经过教师的调查发现现在很多学生都比较喜欢玩手游，所以在开始教学之前，教师先在黑板上例举了一套某游戏在某一个组别的玩家排名和数据，然后问问学生通过这组数据可以看出什么？经常玩游戏的同学看到这些数字之后，自然可以分析的头头是道。然后教师再启发学生“接下来我们要学习的数学知识，可以帮助大家更加客观的分析这组数据。”然后由此引导学生带着带着好奇心，开始学习和自己感兴趣的事物有关的数据分析。

4结束语：

当前情境创设已经成为初中数学课常见教学手段与模式。教师应深入探索与总结，优化教学方法，改良教学模式，这样才能获得更好的教学效果，保障课堂教学质量。未来的初中数学课堂，情境创设能够得到更广泛的使用。教师合理设置情景，重新组织与汇总数学知识，整理出与学生生活联系紧密的环境。提高学生代入感，活跃学生思维逻辑，帮助学生打下良好学习基础。

参考文献：

[1]高同桥.一样课堂，别样精彩——初中数学情境创设策略探究[J].才智，2020，000（011）：132.