思想品德课堂生活化情景创设的作用和策略

杨帅

摘 要：思想品德课程对学生道德素质的培养和正确价值观的建立有着重要的指导意义，但是目前思想品德教学依然缺乏生活气息，无法调动学生的兴趣。因此我们要立足当前思想品德课程教学的现状，以改变教学方式为重点，以提高学生道德素质为核心，创设符合学生成长的思想品德生活化情景，制定紧贴现实思想品德生活化策略。

关键词：思想品德；生活化；情景创设；策略

思想品德课堂生活化的情景创设，教师通过自己的教学设计将生活情景和生活现象通过语言表达、动作模仿和情感渲染等表达出来，从而让学生认识到社会的本质、生活的真谛，使学生明白道德素养和价值观的重要性，从而在今后的学习和工作中不断提高自己的思想道德品质。

一、思想品德课堂生活化情景创设的作用

1.

创设思想品德的生活化情景有利于构建新型的师生关系

当前的师生关系依然是一种信息不对称、地位不平等的传统师生关系。而创设思想品德的生活化情境有利于构建新型的师生关系，生活化的教学方式可以说是经过充分准备、科学设计和精心设计的，在这种教学模式中教师和学生信息是对称的，地位是平等的，学生可以自由地表达，教师可以民主地教学，这样教师和学生就形成了一种亲密无间、真诚友爱的关系。教师和学生在这种教学方式下有了美化生活的向往和真诚情感的体验，不但进一步地缩短了教师和学生之间的心理距离，而且使得两者心灵碰撞和情感交融，完成了既定的教学目标，构建了新型的师生关系。

2.

创设思想品德的生活化情景有利于提高学生的学习效率

思想品德课堂生活化的情景创设实际上就是一种新型的教学方法，但是这种教学方法是对传统思想品德教学方法的颠覆和突破，因此有利于提高学生的学习效率和学习质量。教师巧妙地创设思想品德的生活化情景，将思想品德教材通过生活化语言的讲解、动作的模仿和视频的播放等让学生感受到真实生活，从而真正地喜爱这门课程，真正地爱上这门课程，让学生在生活情景中不断提高自己的观察能力和判断能力，激发了学生对社会本质的迫切认知、提高了学生的学习热情和学习效率，这样也进一步地提高了学生的思想道德品质。

3.

创设思想品德的生活化情景有利于提高学生的道德素养

创设思想品德的生活化情景有利于提高学生的道德素养，因为思想品德课堂的教学生活化，能够让学生更直接地面对社会生活，让学生更好地分清社会的是与非、对与错，能够找到那些事情可以去做，那些行为可以摒弃，这样就能为学生提高自我道德修养提供有力的借鉴依据，从而真正地提高自己的道德素养。同时通过在思想品德教学中实施生活化教学方式，能够促进学生身心的全面健康发展，因为生活化的教学方式，能够更加贴近学生认识的实际生活，符合学生当前的心理预期，这样促使学生形成了独立的思想意识、准确的判断能力，促进了自己的全面发展。

二、思想品德课堂生活化情景创设的策略

1.巧妙运用问题情景法、实现教学生活化

问题情景法是实现教学生活化的重要环节，教师在教学过程中为学生设置问题情景，通过巧设各种生活化的问题有效提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维，培养学生独立思考和独立解决问题的能力，这样也有利于思想品德课堂教学的顺利开展和教学目标的真正达成。比如教师在讲解人教版八年级上册《网络交往空间》的时候就可以采用巧设问题的情景法。因为当前学生对网络的熟知已经超出了我们的预期，因此可以大胆地进行询问和巧设问题，可以问学生如何跟陌生人交往、会不会跟自己的网友见面，这样就能通过这些敏感的问题激发学生的兴趣，引发学生的课堂讨论和积极思考。教师就可以借此机会培养学生的网络安全意识和提高学生自我保护的能力，这种方法不但激发了学生的学习兴趣，而且解决了学生生活中的问题，指导了学生生活方向，提高了学生的道德素养。

2.利用多媒体创设情景、不断丰富教材内容

人类已经进入了互联网时代，多媒体和互联网教学成了教学改革的必然趋势，因此实现教学的生活化就要利用多媒体创设情景，不断丰富和更新教材内容。比如在学习《认清基本国情》这一课时的时候就可以采用多媒体创设情景，让学生认清我国的基本国情。教师利用多媒体将我国从党的十一届三中全会以来取得成就一一展现出来，让学生增加民族自豪感。利用多媒体将我国同发达国家的距离也展现出来，增强学生的责任感。利用多媒体将我国存在的优势和机遇展现出来，增强学生的自信力。总之通过多媒体展现了我国三十多年的变化，让学生切身感受到了祖国一天一天的强大，从而激发学生的爱国豪情，促使他们更加努力地学习，在不远的将来为祖国做出自己贡献。

3.参加实践活动，提高生活认知

教师要组织学生参加实践活动，从而不断提高学生的生活认知和生活情操。从某种意义上讲实践活动是实现思想品德教育昀重要的平台和途径，是提高学生道德素养的昀佳讲台。教师要将思想品德课程从课堂带到校外，让学生参加各种有益的活动，真正认识到社会需要什么、社会缺少什么，比如让学生进行社会调查、社会实践和拓展训练，自主的将课本知识和社会实践结合起来。教师可以根据课程的内容组织各种活动。比如可以组织环保宣传活动，让学生深入社会、深入生活，将生活中感人的行为和生活中不文明的行为都记录下来，并在课堂中以小组为单位进行讨论，从而提出合理化的建议，进而宣传积极的行为方式、抵制不良的行为习惯。

三、结束语

思想品德课程原本就来自生活，因此昀好的教学方式就是实现教学生活化，所以教师要针对当前学生的年龄特点，立足当前思想品德课程的实际，巧妙运用问题情景法、利用多媒体创设情景、组织各种实践活动，不断激发学生学习思想品德课程的兴趣，更好地完成教学任务和教学目标，从而提高学生的思想道德素质，为今后的学习和工作奠定良好的基础。

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