三年级学生数学兴趣的培养

刘玉秀

【摘 要】三年级的学生正处于低年级向高年级的过渡期，要让学生爱上数学，必须从学生的学习兴趣入手。小学数学的教学中，培养学生学习数学的兴趣形式多样，教师要根据学生的年龄特点，并结合教材的内容，因材施教，才能使学生真正爱上数学，到达最有效的教学效果。

【关键词】三年级数学;兴趣;因材施教

三年级的学生正处于低年级向高年级的过渡期，学习任务的广度和深度，相对于低年级都有明显的变化。学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规律性等都有更强的严谨性。数学又是一门逻辑性、抽象性较强的学科，学生在学习过程中，常常会感到枯燥无味，缺乏学习的兴趣。因此，要让学生爱上数学，必须从学生的学习兴趣入手，兴趣是学生最好的老师。在教学中，教师可以结合本阶段学生的特征和数学学科的特点，采用多种方法调动学生学习数学的积极性。

一、巧妙引入课堂

俗话说：“好的开头是成功的一半”。在数学课堂中，不管什么类型的课，一个富有吸引力的開头引入，能点燃学生学习的火花，探索新知的欲望。课堂引入的形式很多，如：（1）游戏引入。著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”因此，教师可根据具体的授课内容，适当地采用游戏的方式导入新课。游戏的趣味性能迅速地把学生从其它的兴奋活动中转移到课堂上，也发挥教师引导者的作用，为本节课的教学效果做了铺垫。（2）情境引入。在教学《小数大小的比较》时，首先创设逛超市情景导入，从情景中引入小数，知道小数广泛运用于生活，学生也明确了本节课的学习内容和目标，有了学习新知的欲望。（3）设疑导入。小学生对不懂的问题往往有强烈的好奇心，因此，课前“设疑”能激起千层浪。如：在教学《分数大小的比较》时，可先出示例6第一组图，先用分数表示出涂色部分，再让学生说说哪个分数大，为什么？学生就带着问题进入新课，就有了探索新知热情。（4）故事引入。故事具有形象性、生动性，因此魅力是无穷的。

三年级的学生的注意力有了一定的发展，但注意力还不够稳定，容易被其它活动所转移。在教学过程中，老师利用教材创编数学故事导入新课，把学生迅速地引入课堂学习活动中。在教学《倍的认识》时，可以用学生最喜欢的小兔子做角色，创编小白兔摘萝卜的故事导入新课。听完故事后，让学生说说有关萝卜的数学信息，并根据三种萝卜的数量，找出红萝卜和胡萝卜之间的数量关系，从而引出本节课的学习内容《倍的认识》，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，产生学习“倍”的浓厚兴趣。总之，老师不管用什么方法引入新课，都必须要起到吸引学生注意力，点亮学生思维的作用，使学生能在最短的时间内以最活跃的思维、最迫切的求知欲望进入课堂学习活动中。

二、巧用直观教学

三年级的学生正处于抽象思维能力形成的初级阶段，对具体、新奇的事物感兴趣。在教学中，利用实物、教具及多媒体等直观教学手段，把抽象的数学知识直观形象化，让学生乐学。特别是多媒体教学，不仅能创造美妙的情景，让学生身临其境，而且信息量大，可以多次反复出现，化抽象为具体，为学生创设了一个音形结合、情景交融的学习环境，使抽象的数学知识活灵活现，富有色彩，让学生“寓学于乐”。例如：在教学《秒的认识》时，秒的概念构建难度较大，我利用多媒体教学，让学生感受秒的时间长短及1秒能做多少事等。

三、善用激励语言

三年纪学生年龄还比较小，独立思维能力正在发展，不能积极地配合老师完成教学任务。课堂中，老师要把握时机，用巧妙的激励性的语言引导学生能独立思考，大胆发言。如：班级中有学生注意力特别不集中，经常发呆。当这类学生举手回答问题时，老师要立马请她回答，并及时给予表扬。实践中发现，那节课，这位同学学习兴致很高，听课效率也不错。教师对这类学生尽可能给予鼓励，同学自然会有新的表现，成绩逐步提升。巧妙运用激励性语言，不仅使整个课堂充满活跃、和谐的气氛，同时也帮学生树立了学习信心，为学好数学铺垫了兴趣。另外，老师在课堂中使用激励性言语时，应注意语言的亲切性、多元化和幽默性。比如：“你的想法很有创意，看来你是认真思考了”、“真了不起，老师真为你们高兴”、“你回答的很完整，比老师思考的更全面，为你点赞”等。

四、巧设动手操作

三年级的学生自我调控能力还比较弱，如果整个课堂都让学生规规矩矩的坐着听课，那学生的思绪一定在遨游。因此，在教学中，我结合本班学生的特点及教学的内容，适当创设让学生自己动手操作的时机。很多复杂抽象的数学知识，学生在动手操作的过程中就迎刃而解了，使抽象的数学知识形象化，也使紧张的课堂气氛变得轻松愉快，体验学习数学的乐趣。如：在教学《长方形和正方形面积》时，先让学生用面积单位自由摆排，并观察表格中的数据，初步感知每排个数、列数及面积单位的个数和长方形长、宽及面积的关系，接着让学生按要求有层次的摆，在脑中形成一个数学模型，发现规律，这样不仅水到渠成的推导出长方形的面积公式，也使课堂气氛活跃，学习热情高涨。

五、练习精练创新

巩固练习是教学的一个重要环节。由于中小学生的好奇心强，注意力集中短暂，要使课堂教学达到高效，那么练习的设计，题型要多样、新颖，练习内容的设计要灵活，富有趣味性。例如：在教学《认识几分之一》时，我设计了富有梯度、形式多样的练习。第一种题型，用分数表示图里的涂色部分，这种题型比较简单、直观，既可以了解学生本节课的学习情况，又能树立学生的信心，激发兴趣。第二种题型，考眼力，这道题和第一题相比，难度有一定的加深，这道题让学生有动脑思考的欲望，拓宽学生的思维。第三题型，从一个图形中能让你联想到了几分之一。这是一道开放性的题目，学生在完成练习的过程中，走进生活，走向社会，了解多彩的世界，有利于学生思维的创新，培养学生的发散思维能力、推理能力等。练习设计的精炼创新，既能使学生学得扎实，又能激发学生学习数学的兴趣。

总之，小学数学的教学中，教师要通过精心的教学设计，让数学课堂精彩起来，以学生个体发展为本，因材施教，才能使学生真正爱上数学，达到最有效的教学效果。