情境教学在农村小学数学教学中的有效应用

康云东

【摘    要】随着我国经济科技的迅速发展，教育事业也随之提升和进步，越来越先进、高效的教学理念和方法被应用到实际教学中，受到教师和学生的欢迎。在农村小学数学教学中，情境教学作为其中一种新型教学方式，可以有效地激发小学生的学习兴趣，锻炼小学生的数学学习能力和技巧，提升小学生的数学水平和素养，促进农村小学数学教学质量和效率的提高。

【关键词】情境教学;农村小学;数学教学;有效应用

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）05-0097-02

【Abstract】With the rapid development of my country's economy and technology， education has also improved and progressed， and more and more advanced and efficient teaching concepts and methods have been applied to actual teaching and have been welcomed by teachers and students. In rural elementary school mathematics teaching， situational teaching， as one of the new teaching methods， can effectively stimulate pupils interest in learning， exercise their mathematics learning abilities and skills， improve their mathematics level and quality， and promote the quality and quality of mathematics teaching in rural primary schools. Improved efficiency.

【Keywords】Situational teaching; Rural primary school; Mathematics teaching; Effective application

一、树立情境教学观念提升教学水平

在传统的小学数学教学中，教师往往受到应试教育的影响，在教学模式和教学方法上偏重于提升小学生对考试重点和知识点的掌握程度，教学形式也是对小学生的运算记忆进行训练，忽视小学生学习能力和思维的培养和提升。尤其是對于农村小学更是如此，由于农村小学受到教学环境和学习条件的限制，很多教学器材和硬件设施都不完善，先进的教学观念和方法还没有很好的普及，使得农村小学教师在教学过程中，忽视教学模式和教学方法，造成小学数学课堂教学的效果和质量难以提升。对于情境教学模式更是没有一个正确的认识和理解，教师单纯地认为只要将数学知识传授给小学生，让小学生掌握数学知识和技巧，考出一个好成绩，今后就可以有一个光明的未来。殊不知，教学情境和教学环境对小学生数学思维和数学能力的启蒙作用，从而耽误了小学生数学素养和综合能力的发展和提升。因此，要想更好地开展情境教学模式，就必须先加强农村小学数学教师的教学意识，树立正确的教学观念，提升对情境教学的认识和了解，不断提升教师的教学能力和水平，从而为情境教学打好基础。学校可以组织教师定期开展教学理念和教学模式的培训和教育，加强教师对情境教学模式的学习和理解，不断提升教师教学的质量和水平，促进小学数学教学效果的提升。

二、创设有趣情境激发学生学习兴趣

教师对情境教学有了一个正确的认知和了解，就要对情境教学模式进行认真的研究和分析，从而创新出一些适合农村小学生实际情况的教学方式和方法，以求提升小学生的数学学习能力和水平。小学生由于年龄小，阅历低，活泼好动，对有趣的新鲜的事物都有很高的兴致，尤其是农村小学生，相比城市中的小学生来说，很多新鲜的事物都没有机会接触和了解。教师就可以根据小学生的实际情况和特点，创设出有趣的教学情境，来激发小学生学习的兴趣，调动小学生学习数学的动力和欲望，提升小学生学习的积极性和主动性，让小学生对数学知识产生浓厚的兴趣，从而使小学数学教学效果事半功倍。教师可以结合小学数学教学内容，利用小学生感兴趣的话题进行情境的创设，通过有趣的情境吸引小学生的注意力，从而更好地开展小学数学知识的教学，提高小学数学教学的质量和效率。

例如：在进行《1～5的认识和加减法》教学时，教师就可以根据教学内容设计一个有趣的故事的情境，通过生动有趣的故事情节，激发小学生学习数学的兴趣和热情，调动小学生学习探究的欲望和主动性，使小学数学教学效果得以提升。

三、利用提问情境引发学生思考探究

在小学数学教学过程中，教师还可以根据教学的需要，利用提问来创设一个充满疑问和悬念的情境，从而引发小学生对问题进行思考和探究，提升小学生的逻辑思维能力和数据分析能力，提升小学数学课堂教学的质量。对于小学生数学能力的锻炼，不仅仅为了提升小学生数学技巧的掌握程度，更重要的是让小学生的思维和能力得到有效的提升和发展。教师在进行教学时，不能总是将问题的答案直接告诉小学生，而是要给小学生提问合理的问题，并引导小学生进行思考和探究，从而提升小学生的数学思维和解题能力。教师在数学教学过程中，要根据小学生数学基础和实际能力，结合小学数学教学内容，利用提问式教学方法，给小学生创设出一个问题情境，鼓励小学生去积极地思考和解决，不仅可以提升小学生的数学能力和水平，同时对小学生的学习兴趣也是一个很好的调动方式，还可以更好地引出数学教学内容，提升小学数学教学的效率。因此，教师可以在课前对小学生提出适当合理的问题，让小学生以小组为单位进行问题的思考和解答，既创新了小学数学教学形式，又锻炼和小学生合作学习和思维能力，促进小学生数学素养和综合能力的提升。

四、结合游戏情境营造良好教学氛围

提升小学生数学学习能力和水平，促进小学数学教学质量和效率的提高，教师还可以结合游戏模式，创设游戏情境，营造良好的数学教学氛围。小学生年龄小，玩心大，喜欢游戏和互动，一味地让小学生进行高强度的学习和训练，会使小学生感到压力和疲惫。再有，数学本身就是一个理论性逻辑性较强的学科，对小学生的学习要求较高，很多数学知识抽象性较大，理解起来很有难度，很容易使小学生感到无聊和厌烦，丧失学习数学的兴趣。因此，教师就可以根据小学生和数学教学的实际情况和特点，将数学知识与游戏进行合理的结合，寓教于乐，让小学生在游戏中锻炼数学能力，提升数学技巧，同时还可以活跃数学课堂氛围，营造良好的数学教学环境，让小学生在一个轻松愉快的气氛中，掌握数学知识和内容，提升小学数学教学的效果。

例如：教师在进行《找规律》一课的教学中，就可以根据教学内容，利用纸、小木棍、彩色图片等教学道具，摆出不同的场景，让小学生通过游戏比拼的形式进行规律的寻找，既提升了小学数学教学的趣味性，又让小学生掌握了数学知识和技巧，营造了一个良好的游戏情境，给小学生创造了轻松愉快的学习氛围和环境，使小学数学教学效果和效率有效提升。

五、开展生活情境提升学生应用能力

要想真正提升小学生的数学学习能力和水平，提高小学生的数学素养和综合能力，教师一定要注意培养小学生的数学实际应用能力。对小学生开展数学教学，不仅是为了增强小学生对数学的认知和理解，更重要的是为了让小学生掌握数学技巧和能力，从而可以解决生活中遇到的问题，使数学知识能够进行实际应用，这才是数学教学的最终目的和意义。因此，教师在进行教学过程中，不能只注重课上的理论教学，还要注意小学生数学实际应用能力的培养和提升，开展丰富的生活情境，加强小学生对数学知识的理解，将抽象的数学知识和内容化为具体和形象的例子，使数学更加贴近生活，提升小学生实际应用数学的意识和能力，促进小学生数学水平的全面发展。例如在进行数学教学时，教师可以将书本上生活中不常见的例子改为生活中的案例，使小学生更容易理解，从而促进小学生应用能力的提升。

六、结语

綜上所述，情境教学模式的应用可以有效地激发小学生学习数学的兴趣和动力，调动小学生数学思维能力和探究的欲望，有利于营造良好的数学教学氛围和环境，帮助小学生提升数学实际应用能力，综合提升小学生的数学素养和数学能力，因此，教师在进行小学数学教学时，要提升教学观念水平，创设各种情境教学模式，促进农村小学数学教学效率的提升。

参考文献：

[1]张家珍.浅谈情境教学在农村小学数学教学中的有效应用[J].学周刊，2020（09）.

[2]丁小军.核心素养下农村小学数学高年级情境教学的策略探究[J].课程教育研究，2020（03）.

（责编  吴  娟）