初中数学教学中逻辑思维能力的培养策略

张永贤

摘要：随着素质教育时代的到来，学生综合能力发展成为教育改革重点所在。在这其中，初中数学教师在教学中培养学生逻辑思维能力，利于丰富教学内涵，发展学生思考能力。为了实现这一目标，数学教师需要转变自身育人思想，借助有效教学方式和丰富教学内容打造精品课堂，使学生在知识学习中提升自身逻辑能力，实现自我能力和素养的发展。

关键词：初中数学;逻辑思维能力;培养;研究

一、打造良好情境，发散学生思维

对初中数学教师来讲，为了发展学生逻辑思维能力，则需要打造良好教学环境，使学生在情境中进行思考，在思考中提升自身逻辑思维能力。在这其中，生活化知识的引入利于学生自主加入学习过程，帮助学生建立应用意识，培养其感知能力。从这一角度进行分析，在素质教育目标下，初中数学教师需要转变自身的育人思想，将教育视野回归课堂，通过打造与生活类似的情境，强化学生感知能力。

例如，笔者在引导学生学习完“一元二次方程之后”，通过引入生活化知识，培养学生的应用能力以及生活化意识。笔者提出以下问题：期末旅行需要制定旅行规划，本次旅行共有两辆车，且从本地到目的地的距离为30km。已知甲车先出发，15分钟后丙车出发，且已知后车的速度为前车的2倍，结果两车同时到达，问两车的速度是多少呢？围绕这一问题，笔者引导学生借助之前解决方程类问题的思想，先是确定未知数，随后结合题目中的已知条件列出等式，并解出正确答案。

二、尊重学生主体，发展学生逻辑意识

在初中数学教学中，学生自主学习能力培养十分重要，但是受限于传统教学思维，很多教师在教学中直接将相关教学内容进行讲解，这对学生思维能力发展是十分不利的。因此，在教学中数学教师要尊重学生主体，通过全新教学方式和丰富教学内容，让学生主动加入学习过程，进一步实现新时期下的教学目标。例如，在《图形的变化》相关内容教学中，笔者借助思维进行重难点的突破。打造高效学习课堂。在教学中，笔者首先引导学生回顾之前所学图形变化的类型，即平移、轴对称、旋转等。随后，引导学生回顾图形学习的切图要素，从定义、要素、性质、運用这几个方面进行探究，并引出之后学习内容。

结语：

综上所述，初中数学教师在教学中侧重学生逻辑思维能力培养，利于丰富教学内涵，满足学生综合化发展需求。为此，立足全新教育时代，初中数学教师需要转变自身育人思想，重视学生逻辑思维意识培养，从而深化教学改革，提升整体教育效果。

参考文献：

[1]张登霞，袁海琴.在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].文学教育：中，2017（10）：1.

[2]冯志杰.尊重学生的主体地位 培养学生的问题意识[J].青年与社会：中外教育研究，2010（5）：1.