关于手绘课程在环艺设计教学中的有效尝试

王勇

摘要：在环艺设计课程学习过程中，手绘是其中重要的一门课程。至于手绘在环境艺术设计的重要性，已有诸多理论和专业文章从各个角度加以论述过，作者不在这里进行赘述。本篇文章重点阐述结合环境艺术专业特点进行手绘教学的尝试。通过对高职学生的学习现状分析，社会岗位要求，项目导入，作业评价标准，激发同学的学习兴趣，加深对手绘课程的了解，在实践过程中灵活掌握手绘的专业技能和基本规律，提高对环境艺术设计专业的整体认识，进而提高艺术审美水平和设计水平。

关键词：现状分析;岗位要求;项目导入;评价标准

在现代职业院校教育中，非常注重对学生实践技能的培养。所以校企项目合作，专业工作室建设，课堂教学内容的项目导入就成为职业教育的重要方向。在环艺设计课堂教学中，我院鼓励教师积极探索课堂教学改革。主要结合本专业岗位技能需求，学生学习特点，课堂学习效率，作业布置、作业评价这几个内容开展手绘课程地教学活动。下面，就这几个方面作详细阐述。

1、岗位技能的要求。快捷方便，激发灵感，节省时间成本，设计成本，提高工作效率，是手绘非常显著的优势所在。在实际的设计过程中，手绘表现环节也体现在各个设计阶段，如方案概念草图、平面布局推敲，节点放样，效果图草图，文字雨版面设计等。且有些设计项目涉及到公共建筑、风景园林、古旧民居。因此设计单位要求设计人员充分利用一切相关专业知识和表现手段提高设计效率。这就要求在校训练期间，也要有此类范畴的建筑手绘作为学习内容安排，为将来实际项目设计打下基础。

2、职业院校艺术生学习特点及课堂效率。手绘表现技法是环艺专业的重要基础课，对学生专业发展，尤其是立体空间感知能力有着指导性作用，熟练掌握手绘表现技法，才能展开后续专业课程教学，而如何提高课程的学习效率，是摆在我们专业教师面前的一个难题。高职院校录取学生的专业水平普遍不高，进校前普遍文化水平偏低，知识体系不系统，偏科严重，不注重文化课的学习。学生自身水平对于专业要求的空间感知能力、绘画能力、制图能力等都有较大的差距，哪怕付出巨大努力，进步依然不明显，传统教学注重反复练习，仅仅是在提高中学时期落下的基本功，学生自主学习也受到很大影响。与此相反，只要不涉及枯燥的理论课程，或者逻辑性思维要求强的基础课程，职校艺术生普遍对动手实践课程和社会实践课程则表现出极大的兴趣。鉴于此种实际情况，在手绘教学的内容安排上特意穿插大量实际案例进行讲解，将社会项目、手绘专业比赛引入课堂，提高学生课堂参与意识和学习兴趣。在手绘课程教学中，着重安排学生绘制当地具有岭南特点和地域文化特色的建筑风景，顺势引导学生对手绘相关的理论基础练习，技能训练。建立起良好的课堂学习气氛，有利于教学进度的顺利开展。

3、手绘作业布置问题。手绘和电脑制图各有所长。现在学景观、室内设计都有手绘这个课程，手绘会给人一种专业感，可以很快的将客户要求表现在纸上，而电脑却不能快速的表现。而要学好手绘，就要有一定的绘画基础，对装饰材料要熟悉，对建筑结构样式和自然环境要有基本了解。这就要求在课堂上示范关于前面提到的这几种主要的手绘内容表现方法，集合案例做详细地解析。课后作业安排上多加强建筑空间造型练习，色彩训练，自然景物的描繪，透视原理，材料质感的表现等方面的练习。做到常练习，熟能生巧。

4、作业评价。由于学生基础水平不一，接受能力不同，学习消化情况不一样，如何对手绘作业和考核进行专业评价就显得尤为重要。首先在培养目标上要明确。学生通过训练，提高自身地想象力和实战能力。满足社会对室内设计人才的需求，全面掌握各种线条与单体画法，精通在不借用铅笔稿和尺子情况下，快速完成大中小型空间的任意角度表现，熟练掌握色彩理论与马克笔表现，快速地完成各种设计公司要求常见地手绘图。制定符合课程实际教学情况地考核方式与标准。

5、表现技法教学方式的改进

5.1针对课堂教学课时有限的实际，学生的学习训练时间不足的情况，特安排课外练习内容。延伸课堂学习，将课外作业与课内学习相结合。课外学习主要是让学生利用平时的闲暇时间进行练习。主要以速写的形式表现生活中的各个方面。在不断积累的过程中，自己的手绘综合能力会得到潜移默化的提高。而课内学习就是在课上按照老师的要求与步骤进行练习，在老师的示范和辅导下，做到有目的、有章法的学习。在实践中应有效的将课外与课内的学习进行结合，以达到迅速提高。

5.2现在很多文化课基础比较薄弱的学生，通过报考艺术类专业成为他们实现大学梦想的首要选择。这类艺术考生只是经历过短期的绘画培训，因此他们所掌握的绘画技巧都属于应试教育，并没有坚实的绘画基础，绘画知识不成系统，因此影响了手绘表现能力。面对这类学生的情况，应加强手绘课程中的绘画基础训练内容。从透视原理、造型规律、色彩原理、建筑速写训练开始入手，通过系统的学习，提高艺术审美能力，专业的手绘表现能力。

5.3在以往的教学中，手绘采取的教学方法都比较单一，大多以学生临摹为主并贯穿课程始终，课程结束学生只能单纯的临摹几张手绘效果图，离开模板则不能自主进行手绘表达。鉴于此应采用多种启发式教学方法相互补充。比如，给到资料图片或实际案例，按照自己的想法进行主观创作。这样可以快速提高学生解决问题的应变能力。

以上是关于手绘教学改革的一些体会和经验，如何让手绘紧跟时代要求，发挥手绘特有的艺术感染力和设计表现力，还需要拓宽更广阔的专业视野，结合交叉学科，及时了解行业发展趋势，调整手绘教学内容，以期培养适应现代设计岗位要求的高级室内设计师。

参考文献：

[1]兰掀乾.微课对提高高职手绘表现技法课程教学效率的作用.