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初中数学生活化教学探析

2021-01-12夏生河甘雪梅

基础教育论坛·上旬 2021年12期
关键词:实施策略生活化教学初中数学

夏生河 甘雪梅

摘  要:对初中数学实施生活化教学,不仅能增强学生数学学习的趣味,还能提升他们的数学学习力,培养创新精神。数学教师要积极创设情境,让课堂导入生活化;挖掘素材,让教学内容生活化;精心设计,让课外作业生活化。以此来架设数学与生活之间的桥梁,将生活数学化、数学生活化,全面提高学生的数学学科核心素养。

关键词:初中数学;生活化教学;实施策略

数学作为一门基础学科,已经作为一种工具被广泛应用到各个学科中,而且还渗透到人们生活的各个方面。在初中阶段,实施数学生活化教学很有必要。作为初中一线数学教师,要联系学生的生活实际和生活经验,挖掘生活化素材,设计生活化的课外作业,引导学生理解数学知识,激发学生学习数学的兴趣,进而提高数学教学效率。

一、实施数学生活化教学的意义

1. 有利于增强数学学习趣味

初中数学内容相对抽象,学生学习有难度,导致学习热情不高。在教学中,如果教师以生活为导向,在枯燥乏味的数学知识中融入学生熟悉的生活元素,使抽象深奥的数学内容变得形象、生动,能增强学生学习数学的趣味。这种做法,不但可以增添数学教学的魅力,而且还可以激发学生学习数学的兴趣,增加了学生学习数学的信心和动力,促使学生能够热爱数学并发现学习数学中的乐趣。

2. 有利于提升数学学习力

实施数学生活化教学,是将教学内容与学生的生活经验、生活实际联系在一起,引导学生从数学的角度分析问题,再利用数学知识、数学思想方法解决数学问题,旨在让学生体验数学学科的应用价值,理解学好数学的重要性,有效锻炼学生的开放性思维,从而促使他们积极、主动地学习数学,发展数学思维,提高数学学科核心素养,进而不断提升数学学习力。

3. 有利于培养创新精神

当今社会需要具有创新精神的人才,而实施数学生活化教学正是培养学生创新精神的有效手段。在生活化教学中,教师不再是以教材为本,而是革新传统守旧的教学模式,创造性地使用教材,放手让学生从生活中寻找数学问题,感受数学、应用数学,给学生提供了更多实践与探索的机会,更好地激发了学生的创造力,加深了学生对数学的理解,使学生形成了独特的数学视觉和创造灵感,培养了学生的创新精神和创造能力。

二、初中数学生活化教学的实施策略

1. 创设情境,让课堂导入生活化

在初中数学课堂教学中,教师要善于创设生活化情境,激发学生的学习兴趣。一般而言,学生对自己熟悉或者有直接接触的生活事例比较感兴趣,也会集中注意力去探索、实践。因此,教师要在平时多融入学生,了解学生的认知水平、兴趣爱好和个人经历等,在教学中就地取材,把抽象难懂的数学知识变成学生喜闻乐见的生活原型,这样学生就会集中注意力,积极投入思考与讨论中。例如,在教学人教版《义务教育教科书·数学》(以下统称“教材”)七年级上册“有理数的加法”时,如果教师直接讲授学习内容,不容易激发学生的学习兴趣。为此,教师可以这样导入:同学们,上周学校A与学校B进行了一场比赛,上半场学校A共进3个球,学校B共进5个球;下半场学校A共进2个球,学校B共进3个球。如果我们把进球规定为“正”,输球规定为“负”,那么大家能否用正负数表示出两所学校的进球数?这节课,就让我们一起来学习“有理数的加法”这一内容,运用所学知识解决刚才的问题。面对熟悉的情境,学生的探究欲望非常强烈,充分调动了学生的学习积极性,由此自然地进入新课的学习,课堂教学效果良好。

2. 挖掘素材,让教学内容生活化

教师要深入挖掘生活中相关的数学素材,并进行适当地调整和改编,将其转化成学生感兴趣的话题或贴近他们生活实际的数学问题,运用于數学教学中,让教学内容生活化,点燃学生学习数学的热情,提高数学课堂教学效率。例如,在教学教材七年级下册“二元一次方程组”时,教师可以改编应用题开展教学:同学们,一年一度的校园运动会开始了,首先举行的是各年级组的拔河比赛。比赛规定每个队胜一场给班级计3分,败一场计1分,每场比赛三局两胜。如果我们班在全部12场比赛中共计得到30分,想一想我们班共胜多少场?问题刚提出,面对熟悉的情境,学生的兴趣立刻被激发,很快投入到问题的讨论中,课堂气氛活跃,学生的主体地位得到了充分体现。

3. 精心设计,让课外作业生活化

初中数学教学的目的,不仅在于让学生掌握基础的数学知识与数学技能,还在于让学生运用数学知识解决生活中的实际问题。因此,教师要精心设计与学生生活有关的课外作业,激发学生的创造潜能,为今后的成长和发展奠定基础。例如,在教学教材九年级下册“相似三角形应用举例”一课后,教师布置了这样的课外作业:同学们,我们今天学习了“相似三角形应用举例”,请大家在课后利用所学知识,四人为一组,量一量、算一算学校旗杆的高度,并写出小组的计算方案。这样的作业十分贴近学生的生活,能有效提高学生的探究欲望,使他们在合作探究中提升数学应用能力和实践能力,并能养成自主学习的良好习惯,为今后更好地学习数学创造有利的条件和保障。

总之,初中数学教师要善于在教学的各个环节实施生活化教学,激发学生学习数学的热情,全面提高学生的数学学科核心素养,促进高效初中数学课堂教学的实现。

参考文献:

[1]朵成虎. 初中数学生活化教学探究[J]. 甘肃教育,2020(18).

[2]易春雷. 初中数学生活化教学的有效策略[J].数学大世界(中旬),2020(1).

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