暖心教育 润物无声

张寿国 张玉祥

摘  要：小学生作为国家的未来，其身心健康成长需要国家、社会和学校的高度重视。文章对农村特殊家庭小学生的心理健康教育现状进行分析，对于如何做好小学生心理健康教育提出切实可行的策略。作为一位小学教育工作者，更需要在实际教学工作中对学生出现的心理问题进行及早地干预和引导，通过将家庭共育、课堂教育和社会指导的策略融入其中，更好地让学生感受到温暖，促使其健康成长。

关键词：农村特殊家庭;小学生;心理健康教育;策略分析

新时代青少年在走向未来的过程中，不仅需要掌握丰富的文化科学知识和技能，还需要具备良好的心理素质作为精神支撑。因此，从小学教育阶段开始对学生进行心理健康教育的培养和指导，已经成为教学改革和落实素质教育的重要内容。随着现代社会的快速發展，农村偏远地区父母进城务工比率逐年升高，留守儿童、单亲家庭的孩子数量也在不断上升，这些孩子受家庭环境变化的影响，容易在心理和情感上产生较大的波动。基于这种现状，教师要积极寻求适当、高效的解决策略，帮助学生建立良好的心理认知，为其未来的发展奠定坚实的基础。

一、农村小学生心理健康教育现状

1. 重视学生考试成绩，轻视心理健康教育

随着课程教学改革的不断深入，虽然人们逐渐意识到学生思想和心理健康对其未来发展的重要作用，但是在传统教育理念的支配下，教师仍然将考试成绩作为衡量学生学习能力的唯一评判标准，这一思想在农村偏远地区尤其严重。考试结束后，教师还会将学生的考试成绩进行公布和排名，这会在无形中会对学生造成一定的心理负担和压力。而农村小学对心理健康教育存在明显的轻视，在课堂上只是对学生进行基础理论和相关概念的教学，违背了教学改革的初衷和目的，没有起到改善学生心理现状的效果。

2. 亟需解决特殊家庭学生心理健康问题

在农村偏远地区，进城务工的劳动人数逐年攀升，在无形中造成了单亲家庭孩子和留守儿童越来越多。这些孩子由于缺乏家庭和父母的关心和教育，再加上来自家庭环境的变化造成心理上的影响，导致学生没有树立正确的世界观、人生观和价值观，甚至出现叛逆心理。对这部分学生进行心理疏导和教育，不能仅依靠单纯的理论说教。但是，当前小学心理健康教师的专业素养还有待提升，其无法有效解决学生的相关心理问题。

二、农村特殊家庭小学生心理健康教育策略分析

1. 与家长保持良好的沟通

农村地区特殊家庭学生心理问题产生的主要原因是缺少家庭的关爱，以及经历了家庭环境的变化，再加上小学生年龄较小，心理承受能力较弱，对事情的看法还不够成熟，面对家庭环境的变化有时难免无法接受。在帮助学生纾解心中的烦恼时，教师要积极与家长进行沟通、交流，全面了解学生的心理问题和产生的原因，进而寻求有效的问题解决策略。例如，教师可以利用电话访谈或者走访的方式，了解学生的特殊生活环境，并将学生在校期间的学习情况和个人表现与家长沟通，鼓励家长多与孩子进行语言和心灵上的交流，多带孩子参与亲子互动游戏，给予孩子更多的关爱。

2. 以课堂教学为依托

面对农村单亲家庭孩子和留守儿童，在对其进行心理疏导时，教师应该加强依托课堂教学的方法，借助教材中的知识提高学生对心理健康的意识和觉悟。例如，对小学生可以开展关于世界观、人生观、价值观和生活观的主题教育，引导学生正确认识生活中的不足和缺憾，逐渐改变自己的自卑心理，多与同学团结互助，认识到父母进城务工的艰辛，自己更要不断努力，更加热爱学习和生活。

3. 借助社会教育形成健康品质

教师还可以借助社会实践活动对学生进行心理健康教育，引导学生通过参与生活体验，逐渐认识到家庭的关爱。小学心理健康教师要学会以实践活动为引，帮助学生认识到社会的力量，进而培养学生团结、自立、自强的高尚品质。例如，教师可以组织学生参与“关爱老人”的社会公益活动，在为老人做一些力所能及的事情的过程中，培养学生孝敬父母、热爱家庭、正确看待家庭问题的观念。或者邀请儿童心理健康辅导师来学校进行专业授课，帮助学生正确看待自己的心理问题，进而得到及时的解决。

综上所述，心理健康教育作为实施素质教育的重要组成部分，需要教师从小学教育阶段就加强对学生健康心理的疏导和教育。面对农村地区单亲家庭孩子和留守儿童的心理问题，要深入分析问题产生的原因，通过家校合力、依托课堂及借助社会实践教育的力量，帮助学生正确看待自己的心理问题，重新感受到温暖和关爱，促进学生身心健康发展。

基金项目：武威市教育科学“十三五”规划2020年度课题——农村留守儿童心理健康教育问题的研究（WW[2020]GH051）。

参考文献：

[1]陈花. 浅谈小学生心理健康教育[J]. 学周刊，2020（1）.

[2]刘彩笼. 农村小学生心理健康教育现状及有效对策[J]. 中小学心理健康教育，2020（6）.

[3]罗莲. 浅谈西部农村小学生特殊家庭心理健康教育应对策略[J]. 科学咨询（教育科研），2016（12）.