立德树人理念下小学英语课堂教学策略探析

吴慧娟

摘  要： 德育教育在“德、智、体、美、劳”五位一体的教育体系中始终排在首位。在小学英语教学中渗透德育教育，可以提高教学效率，丰富课堂教学内容。教师既可以通过阅读渗透德育内容，也可以通过对话、读书交流会等教学手段渗透德育教育。

关键词： 德育教育;教学效率;学习体验

一、在小学英语教学中开展德育教育的重要性

（一）德育教育要从小抓起

小学阶段是儿童开始接触世界、认识世界的重要时期。在此阶段，成人的言行、教导，加上学生从课本中学到的为人处事道理，都将在某种程度上影响学生人生观和世界观的养成。在此阶段，如果忽视了对学生进行德育教育，就有可能让小学生的思想产生偏差，这对学生的健康成长极其不利。因此，在小学英语教学中，教师要引领让小学生按照中国人才培养模式思考问题，按照中国文化的固有思维看待世界，这对培养小学生健康成长是十分有利的。

（二）德育教育需融入学科教育中

单纯的德育教育效果并不是十分好。根据多年的教学经验，小学生对德育课上教师所讲的教学内容并没有太大的兴趣。现实情况不容教育工作者不进行及时反思。为了提高德育教学效果，英语教师应将德育教育融入课堂教学当中，让学生在潜移默化中形成正确的思想道德意识和道德法治意识。教师可以经常带领学生读（或翻译）一些富有德育教育意义的句子，在无形中培养学生树立正确的人生观和价值观。在教学活动中，教师可以结合相关教学内容，按照东西方不同的思维模式同学生探讨，以此提升学生对自己祖国文化的自信心。

二、在小学英语教学中开展德育教育的策略

（一）在课堂练习中渗透德育教育

英语是一门实践性学科。要想学好英语，教师必须让学生多练习。教师要全面培养学生听、说、读、写、译各方面的能力，并在各方面能力训练的过程中积极渗透德育教育。现以人教版小学英语第五册“In a nature park”一课教学为例，谈谈怎样在课堂训练中渗透德育教育。

英语教学每课基本上都从单词学起。教师在讲解单词时，可以为学生多创造一些实践的机会，让学生提高英语运用熟练程度。比如，教师在讲单词there时，可以先用此词组句，比如：There is a trash can， please throw the trash there。教师说过后，可以让学生用英语练习说这句话。在此过程中，学生需要全神贯注地听教师讲课，否则就难以回答老师提出的问题。学生在听的过程中，可以练习听力;在练习表达的过程中，可以提高说英语的流利程度。学生通过学习此内容，也容易养成良好的卫生习惯，树立起爱护公共环境的意识。第一轮训练结束后，老师可以将trash拿下来，用waste paper、peel等词进行替换，训练学生的表达能力。同时，还能让小学生明确什么东西是垃圾，应该扔到垃圾箱内。为了提高学生的学习效果，在练习口頭表达过后，教师还要让学生练习写。教师可以提问某生到黑板上，将自己说过的句子写下来，其他同学则在练习本上写。比如，第一节课总共组过20个句子，在下节课的提问环节，教师可以从中选出5个句子，让学生到黑板上写，检验学生是否掌握了前一节课学过的内容。通过温习，学生对学过的知识会加深印象，提高学习效率。

（二）在课后作业中渗透德育教育

英语国家无论在历史上，还是在当下，都出过许多杰出人物。教师可以多搜集一些这方面的资料，让学生了解这些杰出人物的事迹，并从他们身上学习积极元素，借以不断提升自己。比如，教师可以向学生介绍牛顿为了从事科学研究怎样废寝忘食;爱迪生为发明白炽灯泡进行上百次实验，经历了无数次失败。通过类似教育，学生会认识到从事任何一件事，要想取得令人瞩目的成绩，都要付出许多辛劳。这会让学生为自己即将面临的人生挑战做好心理准备。

为了不断提高学生的英语水平，教师在为学生准备这些名人资料时，对于学生学过的单词，可以考虑用英语替代。学生阅读着英语和中文夹杂的阅读材料，会提升阅读兴致。当然，教师也可以在材料中适度穿插一些陌生的英语词汇，让学生借助英汉词典完成自主阅读学习。学生通过不断积累，可以补充一些英语词汇，为将来的英语学习打下良好基础。为了提高学生有关英语国家文化常识的知识储备，教师可以在班上定期开展英语国家文化常识知识比赛。比如，教师可以鼓励学生讲讲一些慈善家创业的故事，分享一些他们在世界各地开展慈善事业的经历。教师可以让学生分享一些名人演讲的片段或奥斯卡获奖电影的经典对白，提高学生的英语知识储备。

（三）讲授一些礼仪类常识

一个高素质人才在一举一动中均能呈现高素质风范。为了培养未来的人才，教师在小学英语教学过程中就要为学生打下良好的基础，让小学生一言一行均符合现代文明人的规范。具体表现在见面时问好，告别时使用专业用语，走路互相谦让，用餐、购物时按秩序排队等。

比如，在学习人教版第三册上册“Hello”一课时，教师即可与学生进行充分的互动练习。教师可以与班上学生进行一对一的对话，互相用英语问好，然后用英语进行自我介绍。养成这一学习习惯后，随着学生会说的英语单词越来越多，教师可以逐渐提高对话的难度和长度。比如，第一节课只是简单的问好和简单的自我介绍，以后，就可以问你早晨吃的什么？你们家谁负责做饭？你在家做家务吗？在对话中，教师可以逐渐渗透德育教育内容，培养小学生的责任意识。随着学生学习英语的逐渐深入，教师可以针对许多德育教育内容编辑各类对话。比如，教师要培养学生规范向人请教问题的学习习惯，便可设计一段学生向老师请教问题的对话内容。当然，小学生所会单词数量有限，对于学生不会的内容，老师要想办法降低教学难度：或用近义词代替，或用汉语词汇标注，以维持小学生的学习兴趣。

（四）培养学生的爱国主义精神

培养爱国主义精神是德育教育的重要内容。中国有许多节日，每个节日都有不同的习俗。老师可以教给学生这些节日的英语表示法。学生对此类实用性英语知识会有学习热情。比如，在国庆节到来之前，教师可以教学生一些新词汇，如国旗、国歌、10月1日、天安门、人民大会堂等等。在学习“Chinese New Year”一课时，教师可以将一些春节民俗的英语表达方法教给学生，让学生提升对自己民族传统文化的自信心。

（五）进行亲情教育

小学生需要爱，需要家长、老师和朋友的爱。为了提高德育教育效果，老师可以为学生设计一些实践类的家庭作业，让小学生在完成家庭作业的过程中体悟来自父母等长辈的爱，让学生在爱的环境中渐渐长大。对于家长比较懂英语的学生，老师可以为学生设计一些家庭对话，让学生在家中与父母用英语练习对话，这样，学生在练习英语的同时也可以与父母多交流，加深亲子感情。对于不懂英语但是有英语学习意愿的家长，教师可以鼓励家长上成人英语辅导班，这样，学生放学后也可以在家中与自己的父母用英语练习交流。对于实在没有可能用英语进行沟通的家庭，教师可以让此类家长多为学生讲讲小故事，提升亲子关系。

在学习“Helping our parents”一课时，教师可以为学生布置一项家庭作业，让学生在家中做一件事。三天后，教师可以同家长取得联系，检验学生在家中完成家庭作业的情况。对于表现比较好的学生，教师应在班上给予及时表扬，让其他同学向其看齐。对于表现不积极的同学，教师应与其家长共同沟通，帮助学生树立并逐渐提高家庭责任意识。在课堂教学和学校的学习生活中，教师也要注意培养同学生之间的师生感情。看到学生学习、生活上有困难的时候，教师要及时给予关怀和有效帮助，让学生意识到老师是爱自己的。比如，天冷了，教师可以用英语提示学生Time to add clothes;看到有學生过胖，教师可以用英语问学生Have you paid attention to nutritional balance？学生如果听不懂，教师可以细致地为学生解释。在沟通过程中，良好的师生关系得以成功建立。

（六）引领班级学生建立合作关系

良好的合作关系对提升集体学习效率、促进共同提高具有积极意义。在英语课堂上，教师可以通过丰富的合作学习形式，开展积极有效的互动等促进学生合作关系的建立。比如，教师可以让学生一起编辑对话，练习对话，表演情景剧，为动画片配音，提升学生学习英语的兴致。比如，在学习“Last weekend”一课时，教师即可设计一段短剧，内容反映的是两位同学在周末到图书馆去看书，遇到一位英国人。于是，两位同学同这位英国人练习说英语。这位英国人对这座城市不熟悉，两位同学带领他浏览城市。在互相帮助的过程中，三人对对方加深了了解。通过完成类似任务，学生既能认识到人类交流的重要性，也可以认识到人类文明互补的重要性，也能树立合作意识。有德育教育过程中，互助的作用不亚于合作。教师要鼓励成绩好的学生帮助成绩差的学生，让学生间建立良好的友谊。对于经常帮助其他同学的同学，教师要给予及时的表扬或必要的物质奖励。教师可以让因获得他人帮助而取得成绩进步的同学在班上分享进步体验，提高给予帮助同学的荣誉感。

总之，在小学英语教学过程中，无论是课内还是课外，都有许多进行德育教育的机会。英语教师应结合班级情况，创新德育渗透英语教学的形式，从而不断引导小学生形成积极健康向上的品德意识。