以热点话题切入的FLASH教学

王媛媛

摘  要：通过引入热点话题作为在FLASH教学中的实例，使学生不但学会了FLASH软件的具体操作，还能灵活运用FLASH来解决实际问题，在学习的同时加深学生对生活的认知。

关键词：FLASH动画;热点话题;实例

基于初中生对信息技术有一定的学习能力，但具体操作能力较弱的特点，所以在初二为初中学生设置了操作性、实践性的课程，而FLASH动画正好契合初中学生的需求，是许多学校都会开设的一门课程，但一些传统的教学方法，往往难以达到预期效果，需要引入初中学生更关注的热点话题，助推初中学生学习，从而达到理想效果。

一、传统教学中的部分问题

很多FLASH教材，采用的都是知识点的分散实例教学，以一些小例子的形式来灌输知识点，使学生能掌握FLASH中动画的一些操作技能和方法。这种方法比较简单，学生也比较感兴趣，但问题是这些小例子都是针对某一工具的使用及某一效果的实现，很难有一个热点主题或者是有一定话题的完整动画。在学习 FLASH时，一般需要介绍各种工具的使用方法以及一些动画的基础知识，由于教学时间有限，介绍完该部分之后，需要进行小实例巩固，最后需要做的综合制作，就很少有时间完成，一学期下来，学生只是对动画有了一定了解，具体完成一个有现实意义的动画是有一定困难的，学生的成就感也会比较差，学完了这门课也不能很好地应用。其实，學习FLASH的最主要目的，是让学生能够使用 FLASH 制作动画，并且学生每年都有机会参加各种主题的 FLASH 动画制作大赛，有学校组织的、教育部门组织的，以及其他的一些组织团体的，而且这些比赛更青睐热点话题，同时也要求学生有一定的创意和综合能力素质。如果平时没有加以锻炼，在动画制作时，学生往往会不知所措，没有制作思路，空有软件工具的死板演示。

二、把热点话题作为教学实例引入教学

对于教师来说，我们更关注学生是否能够真正学以致用， 在教学方面我们要做到授人以鱼不如授人以渔。不能死板地传授知识与技能， 如何培养学生的兴趣， 激发学习积极性、创造性也是至关重要的。同时还要把握学情，思考学生的特点以及现有的学习能力， 有目的性地选择教学内容，让学生在短时间内有最好的学习效果。

在第一部分中介绍完各种工具使用方法后，第二部分采用实例教学，在这里，实例的选择是关键，实例本身会涉及一些小知识点，以及对各种工具进行使用，每个实例的学习，学生都会掌握一些知识，同时能巩固前面所学的基础知识。在具体的教学过程中，笔者认为以热点话题为实例的教学方法有以下几点优势：

（一）热点话题动画是一种流行趋势

信息技术知识更新非常快，我们需要让学生紧跟社会的流行趋势，掌握实时动态，关注热点话题，热点话题是以互联网为载体发布和传播的，在很多网页中都可以接触到，比如当下比较热门的垃圾分类，为了让热点话题能够更好地飞速传播，吸引更多的浏览者，热门话题的小动画是一种趋势。小动画或者小视频集画面和声音于一体，增加了可观赏性、可阅读性，更利于人们接受。可以说，如果网页上的热点话题应用FLASH，那么网页会呈现出多媒体效果，同时也丰富了网页。

（二）热点话题动画能让学生了解制作动画的流程

无论是简单还是复杂的网页动画，和教材中的实例都有一定区别，教材中的动画只是单一表现某种动画效果，学生模仿着教材的实例制作，如同军人学习使用各种兵器，但真正在战场上，却不知所措，不知道选用什么兵器来对抗敌人，平时所学的种种技能全都派不上用场。网页中一些热点话题的动画，其灵魂是要通过动画表达一个主题，诠释设计者的创意，将动画与功能完美结合，增加用户体验。热点动画首先会有一个主题，像一个剧本一样，需要体现出热点动画的整体思想或是整体故事结构，确定动画中需要哪些元素或者人物，每个对象需要以什么样的形式出现，具体出现的顺序是怎样的，最后再用动画知识实现每一个情节。学生通过几次设计动画之后，会更加熟悉动画的整个制作流程，当自己要设计特定的热点动画时，就知道要先做什么再做什么了，这也就解决了怎样应用 FLASH的问题。

（三）以热点话题为实例的可选择性很强

目前很多热点话题都是以动画进行宣传，这些动画利用FLASH技术较多，从简单到复杂一应俱全，以最简单的动画来说，可以用一些图片配上部分文字就能制作出一个动画。教师可以将这些简单的动画让学生模仿制作，等到学习了一定程度后，可以再选择一些具有多个对象，多种效果或是具有一定故事情节的动画让学生制作。总之，无论需要什么样的热点话题动画，网络上都可以找到当下最流行的动画，学生通过实际制作动画，可以循序渐进地提高制作动画水平，从而能够掌握FLASH动画制作的知识点，同时还能使学生在面对热点话题时，能够轻松应对。学生学习知识最重要的就是要和社会相迎合，符合大众口味，又不会造成浪费时间，无处可用。

（四）FLASH动画广告是热点话题的一种主要表现形式

FLASH 动画之所以能够在众多平台广为存在，归根结底是因为它具有以下几个优点：

1.FLASH 动画具有数据量小、速度快、交互性强的特点，它采用矢量图形和流式播放技术，体积小但效果好，因此可以更好地存在网站中，保证了动画中图形的质量和播放速度。

2.热点话题的FLASH 动画除了在互联网上进行传播宣传，同时也支持在电视、手机等载体上进行发布、传播，在修改方面也要方便很多。

3.视觉冲击力强，目前网上流行的 FLASH 中屏闪、震动等技术就能抓住观众的眼球，带给观众很强的震撼力，牢牢吸引观众。

4.FLASH 动画还有另外一个重要的优势是在其交互性上，它还可以在楼宇、公益、网站片头等方面应用，随着覆盖面的增加，可以更好地将热点话题宣传至每个人，在越来越多的人关注传播快的网络平台，FLASH动画还能够让观看者亲身体验，通过点击、选择等常见方式决定动画的运行过程，使得整个观看的过程更具亲和力和人性化，也增添了一些趣味，比起传统一放到底的动画，这个交互性更能迎合大众口味。

综合以上的观点，大家可以了解到 FLASH 动画在热点话题中的地位，在网络技术日渐强大的今天，FLASH动画也在蓬勃发展，将FLASH动画应用到热点话题中，可以让大众在接受热点新闻的同时，更能体会到FLASH的友好，这是一个极具发展潜力的领域。所以，用热点话题作为动画教学案例，能够使学生身临其境，体验制作的感觉，同时能清楚地认识到这门课程的重要性。

三 教学过程的实施

（一）重要的开学第一课

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生学习的动力源于对课程的兴趣和好奇心，所以，开学的第一节课尤为重要，有一个良好的开端，后期在课程实施时才会事半功倍。为调动学生的积极性，笔者会选一些各种大赛初中组的获奖动画、欣赏时下流行的动画（比如火柴人等）、当下流行的歌曲动画MV以及一些当下热点的话题动画，这些贴近生活的实例容易让学生接受并且理解，能够产生兴趣，激发学习动力。

（二）选择案例很重要

选择合适的案例是教学过程的一个重要环节，FLASH中工具的使用及动画制作技术就像一块块积木，不能单纯教学生一块一块地堆积在一起，更需要让学生领会堆出造型、建筑的方法。起初学生对动画认识是空白的，没有任何基础，需要做一些简单的模仿，比如教学生做一些文字、图片的运动动画，然后随着学生能力的提升，逐步加深难度，選择的案例不管简单还是复杂，都应着重强调思路清晰、主题突出的要求，不能只教学生单纯的方法，按部就班的学习会磨灭学生的创作能力，在做动画时应该和学生一起分析动画，其中蕴含了哪些效果，可以怎么实现，为什么用这些效果，以后可以在哪些情况下使用这些效果。

（三）实例的分析和讲解很重要

教学过程中，教师应该积极地引导学生，首先让学生多次反复观看动画，并带有问题地观看，思考动画主题是什么？涉及了几个场景？场景之间怎么进行转换？动画中的对象采用了什么效果？为了达到这些效果是否有其他的方式？通过这样反复让学生思考，可以让学生有持续的学习热情和动力。最后，教师的总结也尤为重要，需要及时帮助学生理清思路，引导学生分析，遇到复杂的技术教师及时讲解。

（四）合理安排教学时间

软件类的课程最重要的是需要反复制作来达到熟练程度，考虑初中生开设的信息课较少，为了确保学习的连贯性，需要在每节课将前期的知识进行回顾，温故知新做到知识的领会。

（五）鼓励学生时时关注热点话题类动画

“看得多了，自然也就会了”，这句话可以很贴切地用在动画制作上。的确，课堂上的学习是短暂、有限的，鼓励学生平时关注热点类话题的动画，可以拓宽制作动画的思路，汲取最新的动画效果，这样才能在制作动画时信手拈来。学生的欣赏能力提高了，才能制作出更好的作品，网络上有大量丰富的素材，可以弥补学生的不足（比如形象设计、颜色搭配等）、节省时间、还可以丰富学生的想象力，做出的动画美观度也会增强。

每位学生的基础不一样，学习能力各有差异，当然每个学生身上的闪光点也是不一样的，在这门课程学习过后，不管是在制作动画技巧上、动画的配色上、热点话题的选取上等，都能够有一定的提高，我认为就是收获。

参考文献：

[1]郭飞燕.Flash教学中学生的兴趣培养.九江职业技术学院学报.2009（3）.

[2]王花.案例教学法在《Flash动画制作》课程教学中的运用.职业教育研究.2008.7.