高中英语语法教学探究

商发平

摘要：随着经济的发展，人们对英语水平的要求也越来越高。在现代社会中，英语在学习和生活中占有很重要的地位，英语学习也越来越得到普及以及大众化，越来越多的人开始学习英语，英语有人逐渐融入了人们的生活。高中阶段是英语学习的重要阶段，直接影响到英语整体水平的素养，在学习活动中，要打好一个好的基础，需要从多方面着手，但在高中英语教学中，最重要也是相对有难度的一点就是高中英语语法的教学。英语语法不同于中文语法，大部分学生在学习英语语法的时候习惯以汉语的思想进行英语语法学习，以汉语的思维进行英语及英语的语法学习，这样会对英语语法学习造成一定程度的干扰。以此，高中英语教师有必要采取一定的措施来进行语法教学，以此提高学生英语专业知识以及英语专业素养。

关键词：高中英语;英语语法;难点;学习对策;教学研究

引言：尽管新一轮课程改革正在集中、有序地进行，但传统的应试教育理念仍然阻碍着当前的教育活动。句法是英语教学的重点和难点，在高中英语教学中占有很重要的地位，传统的高中英语语法教学仅仅是由教师机械地传授，学生被动地听，甚至部分英语教师缺乏对语法教育的足够重视，在课堂教学中基本上是对单词以及文章的阅读训练，忽视了英语语法的重点教学，在课堂上语法部分讲解不够全面或者直接忽略了语法部分的教学。目前的语法教育还不够充分，学生对英语基本语法理解不深，因此英语综合运用水平不理想，英语教学效果也不理想。所以，在高中英语语法教育中，我们必须深刻反省并积极改进当前教育教学的不足。

1.中学英语语法教学现状

1.1不注重语法教育，时间分配不均。

中学英语教育对语法教育的重视不够，上课时间分配严重不足。高一、二年级是语法学习的关键时期，但这一阶段部分教师没有重视语法教育，在英语教学时，很多老师就简要介绍一些基本语法，套用英语语法甚至直接做一些测验题，大部分的时间花在了督促学生背单词以及作练习题上面，就像这样，学生对语法的理解很差，到了高中三年级甚至往后就很难学习英语语法。这个问题涉及到大学入学考试的语法，应该被广大的英语教师以及学习英语的同学重视起来。

1.2语法教育与现实脱节，缺乏实践指导。

中学英语语法教育脱离实际，缺乏实际操作指导。大部分高中学生能够完成语法和词汇的笔试，很多学生英语测试可以取得不错的成绩，但是要大胆地说英语却很难，这部分学生甚至包括一些成績优秀的学生，他们在学习英语时，大多也是处于“哑巴式”的学习，不敢开口说英语。许多学生根本不知道怎样用英语进行交流和表达。通常称为“静音英语”。英语教育只停留在理论的层次上，不能说英语，不能理解英语，更不敢大胆地用英语进行交流。从而使学生对英语学习的兴趣和英语学习自信心丧失，教学质量不佳，整体教学效率低下。

1.3标准语法与描述语法的矛盾

语法是大脑内部潜在的语言系统，其形式多种多样。最为常用的是标准语法和描述语言。我们所说的规范语法，就是要清楚地界定对错。说明语言强调如何描述和解释所使用的语言，并尽可能地避免判断。语法是英语表达必须遵循的一般规则。像交通规则一样，英语也有规范的特点。学英语和进行交际时，也要遵循自己的语言特点。学生在学习英语语法时，也要遵循英语语法的一般规律，在学习中要注意规律的发现与探索，只有掌握了英语学习规律，学习才能轻松高效。

2高中英语语法知识难点问题的对策

2.1联想记忆教学法

对部分英语培训机构来说，联想记忆是一种核心的教学方法，我们能从联想记忆中获得一定程度的灵感，并恰当地应用于高中英语语法教学。就相似的词汇而言，英语教师可运用联想模式提高学生的记忆效果。

例如，借助" The thief’s wife is difficult to life， and she sweeps the leaves herself to cook."和" life"和" self"的前半句中仔细区分" life"、" wife"、" thief”。

2.2中学生一般都喜欢音乐，大部分学生喜欢的流行音乐大都朗朗上口，事实上，要学好英文歌曲，就要懂得一定的语法知识。所以，最大限度地关注高中生学习英语语法知识，因此，教师讲授有效的语法，培养学生对英语的学习欲望，可以在英语语法教学上为维持学生学习兴趣的几首经典英语歌曲起到促进作用，为高效英语课堂给予保证。比如，通过学习高中英语教材 do/does/did动词原型的语法结构来看，老师可以适当的播放电影《泰坦尼克号》的主题曲“ My heart will go on”的经典歌词“ My heart does go on”。这样的教学方式不仅可以培养学生的英语学习兴趣，还可以使学生更加方便、准确地掌握语法结构的具体用法。

2.3建立语法学习情境

以往的英语语法课堂教学中，为了在有限的时间内传授更多的知识，教师往往采用简单的课堂教学法，而以学生自习为辅助教学法来完成课堂安排，教师很快的讲完教学知识点后，就以自主学习的方式进行课堂教学。受教学大纲的影响，教师只能尽量减少课堂讨论时间，并增加讲解语法知识的时间。虽然这样的教学方式符合考试导向教育的教学要求，但是却在教学中忽略了学生的主观感受，对培养学生的语法知识没有作用。伴随着新一轮课程改革的有序开展，课堂教学将更加注重学生的主导性。为此，教师应适应教育改革发展方向，转变角色，帮助学生培养和提高自主学习能力。语法学的情境能提高学生的记忆，正确运用语法知识的能力，在与人沟通时加深对语法意义的理解。

2.4情景教学模式

情景引导模式旨在提高辅导效果，在每个语法研究课堂中提出轻松情境案例。举例来说，当以对话式教学时，学生可以进行角色扮演，并在一定的背景下讲解。培养学生实际运用英语的能力的过程。这一教学模式的利弊十分明显。其优点在于能极大地提高学生的日常表达能力和语法应用能力，极大地改善课堂教学环境和学生学习积极性。不利的是学习效率低。在课堂教学任务较多的情况下，根据实际情况开发教学模式是很常见的。

2.5微课堂教学模式

中学英语语法微课的制作流程主要有：选题选择、微课教学计划的制定、微课件的制作、微课的录制与写作。不像以前的英语语法课。这是因为微课的课堂形式更加灵活。微型视频是一种重要载体。运用多种教学方法，讲解全部语法知识。与此同时，学生们还能学到每一个语法知识点，甚至可以下载本课程并反复学习。相对于传统的英语语法辅导，该辅导模式的优点是不受时间、地点的限制，学生学习更加方便。并能满足各类学生的各种需求。能更发髻便捷容易地学会自己不懂的部分。

结语：

基于语法知识的重要性，高中英语教师在语法教育中存在的缺陷应该尽快进行修正，教师要制定深刻有趣的语法教学法，为学生制定兴趣教育策略，为了更有效地整理学习语法，创新教育策略，有必要进行探讨。切实有效地开展语法学习活动是中学生英语能力提高的保证。

参考文献：

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