游戏活动在小学体育课程教学中的有效运用

李颜勇

摘要：随着素质教育的不断发展，学生的学习需求得到了充分的拓展，为了切实有效的发展学生的综合教育，中小学生的身体素质越来越受到重视。在新时代背景下，许多中小学校实施了“阳光体育计划”，以期望提高学生的身体素质。而这一教学目标的明确，也对相关体育教师提出了新的要求和挑战。随着学生体育课时间的增加，以及学生对高质量体育活动的需求，体育教师需要不断创新教育，尤其是灵活运用游戏活动，以切实提高当前小学体育课程教学质量。

关键词：小学体育;课程教学;游戏活动

中图分类号：A 文献标识码：A

目前，小学体育在整个小学课程中极易被忽视，导致体育的质量和效率不高。在很多学校，体育只是一种形式，缺乏系统的教育内容，甚至被其他学科接管。要改变这种状况，体育教师要在小学体育实践中关注体育课的质量水平，从观念优化出发，重视起体育活动参与，对于发展学生能力，提高学生身体素质方面的重要性。在明确体育教学的重要性后，注重以游戏活動的设计和组织，激发学生的锻炼兴趣，让学生可以积极自主的参与运动锻炼。通过切实的运动锻炼，提高自身身体素质，进而更好的开展其他学科的学习以及更好的生活。

一、选择有针对性游戏内容

体育游戏能有效激发小学生参与体育锻炼的兴趣和热情，以达到有效锻炼的目的。但需要注意的是，游戏活动的设计必须要有针对性，这样才能充分让学生展现出锻炼的效果。作为教师，应该能够根据课程内容和学生的特点，选择几个目标游戏进行教学。这样既能增加学生对体育课的兴趣，又能将教育内容与游戏有机结合，有效提高体育课的质量，避免课堂教学的单调，让课堂教学更有趣。

比如在提高学生心肺功能的教育中，可以根据学生的身体特点进行以下游戏活动。首先是流行的吹风车游戏。教师可以准备一个大的风车给学生吹。如果半米距离内，可以将风车吹着转一圈，得一分，以此累加。而如果在一米距离内，能把风车吹着转一圈，则加2分，依次累加。之后，计算每个学生的挑战分数并排名，看看哪个学生得分最高，进行适当的奖励。或者也可以开展追逐的游戏。由教师在操场上画一个5米的圆圈，学生两两组合，在圆内抓人，活动不可出圆，如果一方被抓住则两方角色互换，每组轮流训练。通过这些趣味的游戏训练，可以有效提高学生的心肺功能。

二、创设生活化的游戏情境

考虑到目前部分小学教师举办的体育竞赛，竞赛内容薄弱，难以激发学生积极参与竞赛的情况，作为教师，应学会积极进取，适时调整游戏活动实施。通过灵活为学生创造良好的教育环境，让学生可以在适合的环境中学习发展。在具体教学实践中，体育教师可以用生活化的游戏情境，来开展课程所教的活动，让学生快速融入体育锻炼。

比如在讲授“50米跑”内容时，教师可以在课堂上为学生创设“小蚂蚁搬东西”的有趣游戏情境。在这个场景中，让学生像蚂蚁搬食物一样，将足球或篮球作为食物，从确立好的起点开始，快速跑到终点。把足球或篮球扔向终点最快的学生赢得比赛。又如，在教学“投掷”的时候，教师可以把操场比作战场，把垒球比作格斗的“炮弹”，让学生练习投掷，看谁扔得最快最准。除此之外，学生日常生活中常见的卖东西、做家务等，都可以将其作为运动游戏设置的一部分。通过生活化游戏设置，来充分激发学生的参与兴趣。在这一模式中，学生不仅可以学习运动技能，拓展思维，还可以结合小组协作，慢慢树立合作、互助、团结、乐观的良好品质。

三、借助游戏巧妙渗透竞争性

小学生必须学习的运动技能包括体操、田径和球类运动的基本动作。而简单的运动训练，只能使学生学习变得枯燥和困难。对此，为了增加学生对体育课的兴趣，教师应注重针对具体体育内容设置相应的游戏，让学生在游戏中获得相关的运动技能，更好的达到运动目标。

比如在教授篮球运球技术时，教师可以先给学生讲解运球的基本手势和动作，让学生先练习。在学生掌握运球的基本动作后，教师可以制作以下游戏，帮助他们掌握运球的技巧。首先，可以把班里的学生平均分成4组，排列成4列，每列学生前后间隔一米。然后，由教师指示每排前排的四名学生围绕后排的学生进行八字运球，最后回到自己的位置。计时第一个到达终点线的学生，最后看看哪个学生用时最短。当一组学生完成后，他们回到各自的位置，把球传给下一个学生，学生依次轮流。同时设置相应的奖励和惩罚活动，以此活跃体育课的气氛，帮助学生在激烈的竞争中增强体力和运动能力。通过具有竞争性的活动开展，激发学生的好胜心，这样学生也就会更加积极自主的参与课程。这对提高小学体育课程教学质量来说有着重要的意义。

总的来说，体育游戏是具有目的性、休闲性和竞技性，小学体育教师可以利用体育游戏组织学生的准备活动、体能训练和技能训练。通过游戏的融入，可以更有效的帮助学生进行体育训练。但教师要知道，有效利用体育游戏，必须根据教学目标和学生需求，来组织游戏活动，这样的教学活动设置才能更有意义，才能有效达到教育学生的目的。

参考文献

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[2]张宏.以生为本，素质教育——浅析在小学体育课堂中进行差异教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：183-184.