《高中学生物理习题纠错研究》研究报告

陈斯

摘 要：学生习题出了错误，教师帮助学生更正后，有一部分学生还是会在这里出错。我们研究小组通过研究，摸索了物理习题纠错的有效方法，编写了易错题的教案和试卷。激发了学生的兴趣，提高了学生的物理学科核心素养。

关键词：高中物理习题;纠错

一、课题提出

我们物理学科组的几位老师，都从教在10到20年了，在教学的过程中我们都与到的一个最大的困难就是经常遇到学生习题出现错误，更正不久，如果把这个问题作为练习或是检测考察一下，有一部分学生还是会在这里出错。如何对学生出错的问题进行指导，使学生在后面的学习中不再犯这样的错误，是每一个教师都要面临的问题。

我们所研究的就是针对平时学习中的错误问题，如何能让学生真正的掌握，从而提高习题训练的有效性，提高效率，提高教学质量。

二、理论依据及意义

习题是一种在某一层面上的理论与实际的联系，是学与用的初级过程。这是一种模拟实际的应用练习，在假定的“实际”情景下去分析、解决问题，并通过这一系列的“应用”来培养和提高学生的素养和能力。习题，包括课内例题、课外作业、测试题等。

习题教学的质量直接影响着学生掌握物理知识的质量，影响着学生对物理的态度、解决问题的思维方式以及解决物理问题的能力。

在教学中，我们做过尝试，在教学一个问题时如果先不从正确的角度去分析，而是从错误的角度去引导学生，然后再用正向的思维去分析，得出结论的话，其结果发现学生每次在分析问题时的思维就出现一个怪得现象就是不能从正确的角度分析出问题，而且分析错误之后，再想将错误纠正过来就需要花很大的功夫。

三、研究的目标、方法、步骤及过程

我们研究的对象是本校高一年级的理科的学生，主要是将他们分成两大部分，一部分是将改错放在第二天课堂上讲;另一部分是第二天进行错误问题测试。我们研究的目标就是积极探索学生主动的学习态度和能力，学会在学习中纠错、正确理解问题、学会动手实践、自主探索创新，让学生在纠错活动中，形成获取知识的技能。

从方法上我们采取的是以下的研究方法：

（一）文献研究法

广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进的教改经验，以提高思想认识，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法.

（二）案例研究法

为了激发学生完成习题的兴趣，使学生能够积极主动地参与习题错误的纠正，在布置时，教师要遵循少而精的原则.

（三）行动研究法

针对课题研究在教学实践基础上验证、修正纠错方式，提出新的具体目标。引导学生逐步纠正错误，并思考为什么要这样解答。

在研究的过程中我们分以下几个步骤完成：

第一阶段（2018.6—2018.10）准备阶段.对本课题进行可行性分析，撰写实践方案，并制定研究计划，进行相关的理论学习。

第二阶段（2018.11—2019.3）研究阶段.按照实施方案，确定研究班级，相互听课，交流经验教训。对学生的学习效果作出客观评价，调整和修改研究策略。

第三阶段（2018.11—2019.3）总结阶段。课题组成员收集、整理各种资料，全面反思、总结，撰写研究报告，结题。

四、研究结果与成效

（一）通过研究，从各个环节摸索了物理习题纠错的有效方法

从对错误问题的收集到对错误问题的分类、试卷的命制、对学生的考察和最终效果的分析。实现了研究的預期目标，取得了较好的成效。

（二）切实减轻了学生的学业负担

学生在为掌握的知识点只需做我们给他命制的试卷而不用再在课余时间进行做大量的同类的习题了。

（三）提炼并撰写出了相当数量的易错题的教案、试卷和论文等

参与课题研究的教师在整个过程中，积极开展研究与实验，摸索了一些好的做法，也提炼出了一些好的经验和体会，为今后进一步的实验和研究积累了较为丰富资料和素材。

（四）培养了教师的教育科研意识

在本次研究过程中，我们牢固树立校本研究的思想，本着从教学工作的实际问题出发，以解决实际问题为宗旨，让教师们从行动研究中尝到了甜头，利于今后真正做到教与研的有机结合。

（五）激发学生的兴趣，提高物理学科核心素养

在纠错过程中，我们有目的激发学生学习物理的兴趣、拓展学生的物理思维、培养学生的人文情怀，使得学生的“物理学科核心素养”、教师的科研水平明显提高。

五、存在问题及改进

讲解上，由于学生个体不同，班级学生出现的错误不一致，只能对错误率较高的题进行课堂讲解;命题上，每个班错误问题不是太一致，相同的试卷在整个年级就不能通用;时间上，有错误的问题当天要命制试卷，对教师来说工作量太大，有时很难在第一时间能命制出试卷。

教师对教材例题、习题拓展研究的意识还不强。教师在备课中不能对例题、习题进行深层次的挖掘、拓展、再创造，在授课时也往往出现一笔带过、草草了事的教学现状。

针对以上情况，我们最后采取的办法是：采用双线进行，即每次命制两份试题，一份是纠错题是对有问题的学生专门命制的，还有一份是思维拔高题，即对没有问题的学生重新命制的综合性较强，难度较大的问题，让他们在这个时间段完成，这样每个学生的时间都能高效率的用上.

总之，针对不同层次的班级，学生的情况不同，要命制出公共的试卷还不是一件容易的事。要兼顾优秀的学生和学习困难的学生还是有一定的难度。今后要进一步学习理论，努力提高理论水平; 根据研究目标，立足课堂，向纵深研究，最后为课堂教学服务;及时总结经验，加强团体协作，相互听课，相互评课，使课题研究取得明显成效。