影视作品在高中历史教学中的应用研究

张强

摘 要：针对影视作品在高中历史教学中的作用进行分析，总结了如何利用影视作品提高高中历史教学水平，以期为高中历史教学提供帮助。

关键词：影视作品；高中历史；学习兴趣；正面引导；纠错

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0096-01

高中历史课程需要学生更加深刻地掌握相关历史知识，了解历史事件发生的背景以及意义所在。将影视作品引入高中历史教学，可以在很大程度上提升学生的学习兴趣，并且帮助学生充分掌握所学的历史知识，因此对这一内容进行分析，意义深远。

一、通过影视作品提升学生的学习兴趣

对于学生来说，兴趣属于一种需要的延伸。因此，人们在做一件较为感兴趣的事情时，会表现得十分积极和主动，反之就会产生一定的怠慢情绪。例如，在讲授“中日甲午战争”有关内容时，教师可以引入《北洋舰队甲午海战》这一纪录片。此片中，有充足的图片及实物资料，对于1894年7月25日到1895年4月17日的中日战争进行了详细阐述。另外，在战争结束后，清政府签署了丧权辱国的《马关条约》，给中华民族带来沉重灾难。在高中历史教学中，教师充分利用这一纪录片，让学生掌握“中日甲午战争”这一课程内容的历史背景，通过纪录片中的图片和资料，使学生切身感受到当时中国的落后，使学生有身临其境的感觉。同时，教师要将这一影视资料中的内容和教材内容进行充分融合，帮助学生在脑海中形成一个知识体系，进而提升学生对这一课程知识的学习信心和学习兴趣，进而积极主动地学习和了解这一历史内容。通过这样的方式，学生能充分了解到中日甲午战争的爆发背景及战争给中国带来的影响。教师利用纪录片，使学生在观看过程中，对这一历史内容的理解更加深刻，进而提升学生对高中历史知识的学习兴趣。

二、利用影视作品对高中历史教学作出正面引导

作为高中历史教师，在日常生活中应当关注一些优秀的历史节目，在自身更加了解历史的基础上进行历史教学。比如，适当地收看和历史有关的影视作品，其中内容均是结合历史事迹而来的，通过对节目的观看，可以提升教师自身的知识水平，更利于对学生的正确引导。在高中历史教学内容中，秦始皇属于一个比较重要的历史人物，他统一了中原大地，他在位时，制定了许多十分重要的政治制度，这些内容是学生应当掌握的重点。对这一历史人物相关事迹进行讲解的过程中，教师可以为学生引入《芈月传》这一电视剧，因为这一剧目家喻户晓，很多学生都有所了解，其中主要讲述了秦朝之前国与国之间的战争事迹。教师在引入这一电视剧进课堂时，需要自身具备较高的知识储备，明确这一影视作品中哪些内容是真实的，哪些内容是为了营造艺术氛围的。通过这样的方式，可以加深学生对某一历史事件的了解。教师还可以为学生引入《神话》这一电影作品，这一作品充满神秘感，可以极大地激发学生的学习兴趣，进而对秦朝及兵马俑产生浓厚的兴趣。教师可结合影视作品中的故事情节，对课本中的知识内容进行讲解，和学生共同分析某一历史事件在影视作品故事情节中的哪一阶段发生，并纠正影视作品中和史料不相适应的地方，从而对学生作出正确的引导。再如，学习外国历史中有关内容时，教师可以为学生引入《大国崛起》这一纪录片，这一作品主要介绍了西班牙、葡萄牙、荷兰、英国等这些强国崛起的过程，并对这些国家的发展规律做出了详细介绍，这些内容正好是学习世界历史的重点内容。这一纪录片，利用详细的影像资料，对那一时期外国的发展进行了详细表现，进而为高中历史学习提供了有力帮助。通过对这一作品的引入，充分调动了学生的学习兴趣，还让学生深入了解了相关外国国家的发展历程，对于高中生历史学习具有很大帮助。

三、影视作品对高中历史教学的纠错功能

近几年，部分影视作品为了提升收视率，故事情节和历史事迹相背离。很多学生喜欢看历史电视剧，并信服历史电视剧，从而被其中一些错误的内容情节所误导，导致其对某一历史知识产生错误的认识和理解。因此，高中历史教师，需要对学生进行及时纠错。例如，对于某些电视剧，表现的是秦朝时期的故事情节，但却出现了纸张，我们都知道，最早西汉时才有纸，东汉蔡伦改进了造纸术，而秦朝时写字工具一般都是竹简。这时，教师就要指出这个错误所在，进而起到纠错作用。在这些电视剧中，对诗词的引用存在一些破绽。例如，某一电视剧中，王莽说，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”要知道，这首诗是宋朝时期范仲淹的名句。还有电视剧《大汉天子》里的卫青有句台词“醉翁之意不在酒”，二者均是和历史事实不相符的地方。近几年，宫廷剧越来越多，在很多宫廷剧内，皇后、太后均自称哀家。历史上讲，只有丈夫去世的女子才自称哀家，对于皇上还在位的皇后来说，不能自称哀家。对于这些错误，教师可以通过相关的影视作品进行举例，进而让影视作品的纠错功能得以发挥。

四、结束语

很多优秀影视作品，详细地阐述了历史史实。高中教师在进行历史教学的过程中，可以将优秀的影视作品引入课堂，让学生对历史知识有一个充分的了解。同时，教师还可以引入一些和史实不符的影视作品，以对其中的错误之处进行纠正，这样能够在一定程度上加深学生对这一历史知识的记忆。

参考文献：

[1]王恩妹，许序雅.浅谈影视资源在高中历史课堂教学中的运用[J].中小学教学研究，2006（04）.

[2]王秀英.影视资源在高中历史教学中的应用[D].东北师范大学，2009.