提高初中数学教学有效性的策略研究

彭浩

摘要：新课改教学理念提倡将学生在课堂上的主体地位充分体现出来，提升学生知识学习水平，以促使课堂教学有效性的进一步提升，这也是初中数学教育工作者加强落实的教学途径。要想提升初中数学教学课堂的有效性，必须对诸多因素深入考虑，如数学作为偏理科学科，对学生提出严谨的思维要求，还要对学生的具体学习状况充分的做考虑，教师应该将抽象的数学知识蕴含在学生容易理解的实例当中，以此学生才能对抽象的数学知识深入了解。

关键词：初中数学;数学教学;有效性;策略

数学是非常基础的一门学科，在数学教学中展现了一个学校的整体教学质量。但是近年来因为受到传统教学方式的影响，初中学校中的数学教学质量并不是很理想。在今后的教学实践中我们一定要加强对教学策略的研究，使初中数学有效性得到提高，进而促进学生各方面的综合发展。希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。

一、当前初中数学教学存在的问题

当前初中数学教学存在的问题主要是两个方面，首先是教师问题，初中数学教师在进行数学教学的时候，没有从学生问题分析和问题解决能力提高等方面出发，来提高学生的数学素养，也没有有效的进行数学教学方法的创新，这也直接导致了数学教学的质量和学生学习的效率很难真正的提高。现在很多数学教师在进行初中数学教学设计以及教学活动开展的时候，受到传统思想的影响，没有深入的研究新课改，教学的时候方式单一，学生没有很好的参与到课堂教学中来，这也直接导致了学生对于数学没有兴趣，通过数学知识进行问题解决的能力培养更是无从谈起。其次是学生问题。学习的主体是学生，学生进行初中数学学习的时候，由于受到自身学习能力、知识水平、教师水平等一些方面的影响，自身问题分析能力和问题解决能力很难提高，甚至有些学生对于数学学习产生了畏惧心理，没有和教师进行良好的沟通，从而陷入到恶性循环中去。

二、数学教学有效性的内涵与特点

所谓数学教学课堂的有效性，总体来说，包含三方面的内容，一是教学有效果，指教师的教学效果与教师的预期教学目标相一致;二是教学有效率，指的是通过教学，学生能迅速有效地掌握数学内容，解决数学问题;三是教学有效益，指的是实现教学活动的价值，使教学结果符合社会与个人的需要。因此，有效的教学活动一般具备以下几个特征：首先要具备良好的教学环境与积极的学习氛围;第二教学任务有价值水平，能调动学生学习的兴趣与积极性，能促进学生有效地掌握数学概念，锻炼数学思维;最后教师能够指导学生学以致用，有效解决生活中的数学问题。

三、提升初中数学教学有效性的现实意义

在具体开展初中数学教学活动期间，作为一名合格的教师，要熟练地掌握和灵活沿用各类高端式教学引导模式，在确保课堂效率得到切实意义上的提升之后，处理后期相关的评价工作。不过需要加以强调的是，实际教学中，初中教师切勿盲目关注学生应试成绩的提升现象，同时更应该在教学质量和效率提升工作上投入适当的精力，即保证做出完善可靠的分析。须知数学在初中学科体系之中属于综合性较强的一类结构单元，和其余学科都有着千丝万缕的联系，因此，为了全面满足素质化教育方针和新课程标准提出的各类规范要求，就必须想方设法促成教学目标的革新转变和教学有效性的提升结果。由此看来，初中数学课程教学有效性的提升，对于学生进步和学校信誉实力提升，的确有着深刻的影响意义，希望广大教育工作人员能够针对这类现象产生强烈关注和深人性认知。

四、提高初中数学教学有效性的策略

（一）提高教师的专业素养是有效教学的前提

1.加强理论修养，更新教育观念。时代在飞速发展，学生对知识的需求也会因时代的变化而出现新的要求。教师必须不断更新教育观念，适应教育对象的需要。教师需要时常关注教育理论前沿，对新的理论成果及时吸收、内化，转化成日常的教学策略，为新课堂背景下的课堂教学提供理论指导。

2.更新知识结构，丰富知识储备，学科之间的联系越来越紧密。作为基础性的教育工作者，教师必须拓宽自已的知识内涵，才能有效地驾叹自己的课堂。作为新时期的教师，要提高教学效率，就必质不析加强钻研和探索，不析拓展自己的知识内涵，

3.及时进行反思，促进专业成长。教学反思是有效教学的重要环節，也是备课的继续，在教学后及时总结教学的得与失，反思自身教学能力的不足，有利于促进数师去重新学习，这是提高数师自我教学能力、提升教师的专业素质和综合水平的有效途径。

（二）激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂学习氛围

兴趣就是我们最好的老师，而好的学习氛围能够使学生处于轻松的状态，学生会觉得学习是一件有趣的事情，所以我们要激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂学习氛围。老师们要鼓励学生们在课上回答问题，大胆提出问题，让学生们养成良好的学习习惯。比如：在学习《全等三角形》的时候，老师可以让学生在课前预习的时候整理出生活中全等三角形的运用，然后在课堂上与同学相互交流和分享。还可以让学生自己设计制作全等三角形的模型，这样可以增加学生们学习数学的兴趣，提高了课堂上的学习效率。

（三）突出学生主体地位

在新课程改革背景下，初中数学教育工作者要发挥教学组织者与引导者的作用，尊重学生的课堂主体，通过发挥有效的教学策略，引导学生通过自己的分析与探究，收获更多的数学知识与数学能力。在课堂教学时，教师要真正让学生成为课堂主体，通过适当的问题设计，鼓励学生自主进行探究讨论，在不断的思考与总结过程中，进一步理解问题本质，从而达到课堂有效性的目的。例如，在进行“点和圆、直线和圆的位置关系”这一部分内容教学时，教师可以要求学生以小组为单位，对各个位置关系的判定原理进行分析与讨论，进而得出距离与半径是主要的判定依据，这种通过学生自主探究获得的结果，将大大拓宽学生分析问题与解题的思路，在获得良好的学习效果同时，也使学生获得相关能力的培养。除此之外，这种以学生为主体的数学探究过程，将使学生记忆更加牢固，学会了对知识点的灵活运用。

（四）改善教学组织形式，提高课堂教学有效性

当下的数学教学中，教师可以选用的教学辅助方法较多，教师要从教学的实际需要出发来选用最为恰当的教学方法。如果内容较为简单，那就以讲述为主，如果知识的抽象性较强，则可以将多媒体融人到教学之中，除此以外，教师还可通过实物、几何画板等展开具体的演示教学。当然，教师需要谨记的是，所选用的教学手段必须要能够切实满足教学的实际需求，要能够确保教学的目标有效达成，切不可显得过于随意，导致教学反而出现无效的状况。

（五）运用现代的教学技术手段

随着科技的不断发展，在初中数学课堂中已经开始普遍使用多媒体教学设备了，教师在传统教学方法的基础上进行相应的创新，对多媒体教学课件进行充分的开发与利用，经过大量的教学实践证明，多媒体教学技术的应用使学生的学习兴趣得到了极大的提高，学生通过视频与图画的观察建立起一定的抽象思维，进而将其转化成教材中的知识点，教学的效率得到了很大提高。新课程标准也强调了现代信息技术和其他学科资源在数学教学的重要作用。针对初中生的年龄特点和学习心理，在课堂上引入多媒体课件等现代教学产品，通过投影、幻灯、视频、计算机模拟等手段将枯燥抽象的数学原理变为直观生动的形象，增加了趣味性，调动了学生学习的兴趣，既能减少教师的工作量，也能够在突出重点的同时，丰富课堂的信息量，拓宽学生的知识面，巩固学生对课程内容的理解和掌握。

五、结束语

通过在初中数学中对‘提高初中数学教学有效性的方法策略的合理运用，使学生的学习兴趣得到了有效培养，使数学课堂的教学质量得到了有效提升。老师要将数学与实际生活相结合，让学生们自主解决问题和思考问题，培养学生们的创新思维能力和动手能力。在课堂学习上，老师们要与学生們相互理解、尊重，学生们要积极回答问题，踊跃的发言，配舍老师们的教学，这样才能提高初中数学课堂的效率，促进初中数学教学的进步。

参考文献：

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[4]吴燕萍，高飞，新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].电大理工，2014（01）：74-75.