浅析CDIO理念下高职学生创新创业教育模式

李贻芬

摘要：CDIO理念是一种以构思、设计、实现和运作为基本内容的新型教学理念与模式，高职院校在CDIO理念的指导下能够引导学生强化自身对专业知识的掌握与运用能力，帮助学生在教学中接受更加广泛的知识技能培训，并树立正确的创新创业意识。本文主要针对CDIO理念下高职学生创新创业教育模式进行简要分析，依据学生的专业方向创新高职创业教育模式，进而有效提高学生的综合素养，提高毕业生的就业率。

关键词：CDIO理念;高职学生;创新创业教育模式

高职院校是为国家培养专业技术型人才的主要场所，在全球知识化经济时代背景下，对于社会各领域人才的培养提出了更高的要求。然而，当前大部分高职院校学生缺乏正确的创新创业意识，导致自身专业能力与综合素养相对欠缺，进而制约了学生自身以及学校的健康发展。因此，现阶段，高职院校需要在CDIO理念的引导下，注重以实践的方式培养学生创新创业的意识与能力，帮助学生在掌握基本技能的基础上不断提升自身的综合素养。

一、CDIO教育理念概述

CDIO的理念发起于美国，由四所高校公共研究提出的，该理念中重视以真实的世界产品，结合四个周期进行系统学习，其中包括构思、设计、实施以及运行，分别用C、D、I、O进行表示。这项理念在提出的过程中将生态系统理论发展心理学的个体以及系统的作用的模型作为基础，由此改善得来。该理念的标准是将工作场景作为教育场景，重视在实际的项目中进行学习，利用这种模式可为当前高职学校创新创业教育带来有效的帮助。在创业过程中，该理念在前期体现为构思，之后为方案设计、产品开发，通过实践后在运行中进行创新，使企业的运行水平提升。根据CDIO理念，对创新创业教育进行改善，使学校对创新创业教育有更加明确的定位，同时结合教师的层面进行课程体系建立，完善教学的内容，使创业教育能够发挥出有效的作用，促进学生的创新创业思维发展，同时结合有效的教学模式和考核方式，使学生在学习中能够得到能力的提升，在创业中，通过四个周期的联系，为创业带来更多的帮助。

二、CDIO教育模式引入高职院校创业教育的原因

高职学校教育是为了培养更多适应社会的人才，在教育中应将学生的就业和创业能力作为重要的内容。当前，由于就业压力逐渐增大，更多的毕业生在毕业后产生了自主意识，因此产生了更多人选择创业的情况。但是由于毕业生缺少关于创业的相关经验，在实际的创业过程中，创业成功率比较低，占据了大部分数量，由此可见，当前高职学校应重视学生的创新创业能力培养，使其在未来有更好的基础。结合高职学校的教育情况来看，当前高职学校的创业教育与生产之间缺少联系，教学的内容不具备实践性，一些没有创业经验的教师在教学中借助教材来开展教学工作，这种情况会影响教学的效果，对学生产生误导，导致创业教育发展目标偏离实际。根据创业发展的形势进行分析，创业作为促进社会经济发展的重要动力，应重视创业教育的进行，各个高职学校应对其具有正确的认识，能够将其作为教育的重要内容。借助创业教育可使学生在学习中形成稳定的知识基础，具有实践的能力，能够满足创业的需求，使其在市场环境下具有更加完善的条件，同时培养其创新精神和协作精神，能够在实际的创业过程中发挥出自己的能力。创业教育作为国家发展中重要内容，对社会的总体发展也有着较大的影Ⅱ向，因此应开展创业教育。

三、基于CDIO理念下高职学生创新创业教育模式

（一）c阶段：将微课制作与教学构思有效结合

CDIO理念主要结合了构思、设计、实现和运作几方面基本内容，运用该教育模式能够有效提高高职院校学生的学习效果，将其融入学生的创新创业教育模式的构建，有利于帮助学生树立正确的创新创业意识，进而提升自身的专业技能水平和综合素养。首先，C阶段指的是教学构思阶段，要在这一阶段将创新创业教学与之融合，可以通过开展微课制作教学的方式引导教师将自身认为好的教学理念、信息技术能力和素养以及专业教学能力传授给学生。当前阶段，大部分教师和学生普遍认为微课教学的开展需要由教师承担微课制作的工作，而将学生由微课的接受者转移为微课的制作者，能够使学生在制作环节将自己所学的专业内容很好的转换为微课内容，是学生对自身所学知识掌握程度的有效验证手段，也是有效的教学构思环节，对于培养与锻炼学生的思维创造能力发挥着积极作用，从而帮助他们在今后的学习中针对自己认为薄弱的环节进行有效的补充学习。微课制作作为高职院校教学的创新式活动，能够为学生提供更加豐富的微课设计与制作设备和软件，进而通过完善的微课设计制作的理论与技术支持服务等有效提升学生的创新创业意识。此外，在微课制作过程中能够充分锻炼学生的创新实践能力，从而更好的应用在今后的工作中，增强自身的工作能力。

（二）D阶段：自主设计与教学设计的有效结合

为提高学生的创新创业意识与能力，教师需要依据学生的各项专业为其拓展相应的创新创业思路，引导学生充分结合自身的专业特征，依据专业方向构建个性化的创新创业思路，为今后创新创业教育活动的开展创造更加有力的环境。CDIO模式在高职学生创新创业教育中的应用需要在学生对自身专业的创业内容进行初步构思后，结合专业知识内容开展设计工作。学生的设计工作不单纯指设计出某种作品，最重要的是在设计过程中对自己未来创新创业的方向以及具体实基金项目：漳州卫生职业学院院级教学改革研究课题：“专创”融

合视野下健康产业创新创业教育模式探究，项目编号：ZWYJ202020现路径进行摸索与分析。在实际教学过程中，教师需要依据学生专业发展的趋势针对相对应的专业内容开展整合教学活动，通过创设个性化的教学情境，利用丰富的教学手段引导学生将自身的专业知识与创新创业活动有效结合。例如：针对旅游管理专业的学生而言，可以将旅游资源、旅游活动等相关教学资源进行整合，引导学生结合自身的专业发展方向及对未来职业的期望设计一些旅游路线，并对这些路线方案的可行性进行研究与分析，进而有效提升学生对知识的掌握与综合运用能力。

（三）I、O阶段：将推向市场与教学实现和运作有效结合

I和O分别指实现和运作阶段，也是学生创新创业教育模式实现的重要阶段，因此，需要教师依据前期的准备工作制作出教学成果，并引导学生将自身的专业学习成果转化为产品，进而提升创新创业活动的实效性。首先，在实现阶段，教师可以引导学生将构思与设计的内容制作成实际产品，并借助第三方企业的力量将学生设计制作的产品推向市场，进而实现将构思与设计转化为实际成果的目标。运行阶段的目标往往难以实现，但却能够较快的体现出教学成果。如果学生能够将自己构思与设计的内容转化为实际的产品，并将其赋予真正的商业价值，使其在市场上进行流通，就是对学生创新创业能力的充分认可，进而有效提高学生在未来学习过程中的积极性和主动性，激发出更多的创造与想象空间，促进学生创新创业能力的发展。因此，教师可以在运行阶段通过虚拟与真实两种运行模式为学生提供有效的学习动力。首先，可以在校园内部展开虚拟的产品运行方式，使学生设计的产品实现虚拟的区域化商品流通。其次，积极与企业建立合作关系，将学生设计制作的产品推向市场，促进商品的真实流通。

四、基于CDIO理念的高职学校创业教育的实践方式

创业教育的教学内容应来自于实际的工作，将实践经验以及策略等作为主要的内容，将项目作为课程教学的主体，结合相应的项目来对学生进行知识。技能以及创业能力的培养。重视学生的学习过程与结果的结合。在教学中，可采用不同方式对学生进行引导，例如任务驱动式等，使学生能够得到有效的指导，对创业产生更多兴趣，提升学生在创业中的实际能力。

（一）在真实情境中完成实囊任务

在CDIO理念下，应重视学生的实践经验积累，通过设计和实践的循环来实现学生的能力提升，其中，应建立具有真实性的情境，为学生提供真实的任务，可借助企业的支持来开展实际任务。通过真实的场所，可使学生在其中进行实践体验，能够通过实践来增加自己的经验，加强自身的创业能力。根据国际劳工组织与劳动保障部门之间合作推出的项目，可用于创业教育中，使学生在创业培训过程中了解开办企业的各个流程，并且能够结合自己想要开办的企业进行调查学习，将理论与实践结合起来，由学生进行演练，实施各个步骤，制定创业计划书，以此为基础，创办创业大赛。通过模拟公司的条件，与企业进行对接，将项目的设计完成，使学生在这个过程中能够从设计逐步到能够完成复杂设计，并且积累相关的经验，培养学生对创业的热情，能够获得更多的知识，并且提升自身的各项能力，在创业教育中得到能力的提高，并且实现创业孵化。

（二）结合网络平台进行创业实践

在进行创业教育的过程中，应重视教学的改革，加强实践教学的效果，鼓励学生从低门槛行业进行创业实践，提升自身的能力。以电子商务为例，学生可建立独立网站，利用有效的资源来建立商务平台，根据经营规定来进行实际营业。可通过三店合一的形式进行经营，学生只要与商品店铺之间形成协议，可在网络上开店，不需要进行投资，并且实现网络销售，在交易达成后，由店铺进行送货，学生可其中赚取批零差价，这种方式下可使学生更便捷地进行创业。还可以通过一些创业培训平台进行学习和实践，能够在学习中学会简单的创业设计与实现。

（三）校企合作为学生提供创业平台

根据不同地区的发展情况，可创建一些具有较低风险同时投资少的项目，使学生在其中进行实践和学习，能够通过创业来达到最终的目的。高职学校可为学生提供相应的平台，建立符合实际需求的学制，使学生在企业中进行实习，通过实践来寻找机会，提升自身的创业技能。还应发挥出企业的作用，组织项目开展，为学校提供项目推介、方案设计以及开业指导等相关的服务，建立信息平台，使学生有更多的创业渠道。同时，在企业中进行针对性的训练，加强自身的能力，能夠积累更多的经验。

五、结束语

创新创业教育对于高职院校学生综合能力的培养与提高，缓解社会就业压力发挥着至关重要的意义。然而，现阶段，由于高职院校的教学模式、体系与方法的设计上缺乏科学合理性，在很大程度上影响了学生创新与创造能力的提高。因此，学校需要以将CDIO理念融入高职教育中，不断完善教学设计工作，将微课的制作融人教学构思，并将推向市场理念融人教学的实践过程，进而有效培养学生的创新创业能力。

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