传承中华优秀传统文化培育人文素养

苏翠芬

摘要：文章分析了部编版小学语文教材内容上的特点，并针对这些特点，探究能够在语文教学中渗透传统文化的教学方式，旨在提升学生的人文素养。

关键词：传统文化;人文素养;小学语文;部编版

作为教育的主要阵地之一，小学负责培养学生的人文素养和社会主义核心价值观。文化教育历来与国家的精神文明建设和人才培养目标高度吻合，但在我国优秀的传统文化教育中却相对薄弱。如今，随着互联网技术的不断发展，新媒体的出现和普及已经极大地影响了中国优秀传统文化的传播方式。因此，为提高中国优秀传统文化的学生素质，在中国优秀传统文化的教学过程中，应着重拓宽中国优秀传统文化的交流渠道，找寻传播优秀中国传统文化的新策略。

一、部编版小学语文教材内容的特点

中部编版小学语文教材是讲究道德，生活，创新和当代的教科书。比人教版教材更适合我国小学生的学习需求。部编版语文教材充分体现了政治教育，法治教育，文化自信心，革命传统，核心价值观，对小学生的培养更加全面，更符合现代社会的需求。

在人教版教材中，大量插图被用作教科书的装饰，如实物图，水彩画和油画，而在部编版教材中，更多地使用传统国画作为教材的插图。中国传统绘画始终以留白为特征，用于协调画面感和景物距离，使中国传统绘画更加精致。部编版教材中使用了大量的国画作为插图，这在常规页面空白之外增加了很多空白，为学生提供了在教科书上涂鸦的空间。在学习古诗方面，国画可以更好地体现诗意，可以帮助中小学生体会古诗和国画的审美情趣。

二、提高学生传承文化意识，培养学生人文素养的方式

（一）以古诗词激发学生对传统文化的兴趣

部编版小学语文课本中包含大量古诗词和文章，主题更丰富。它不仅为小学生提供了学习古诗的有效途径，帮助小学生更好地发展了自己的诗歌素养和文学素养，而且有利于优良传统文化的传播。然而，教育部对小学汉语课本的修订也使汉语教学更加困难。教师应不断提高教学水平和汉语素养，创新汉语教学方法，积极应对挑战。

1.诗歌传唱，传承经典

诗歌传唱能够使传统古诗词成为一种流行趋势，这里的“唱”是指背诵和音乐的结合。这种方式使经典作品得到继承和传播。教师可以将其发展为一种新的诗歌教学方法，引导学生在课间唱歌，加深记忆，与诗人产生情感共鸣，从而培养学生的审美能力。

2.故事介绍，引起关注

小学生正处于好奇和探索的时期。这时，讲故事，讲古诗更符合小学生的心理特点以及小学生的学习能力。例如，当《望庐山瀑布》教学时，老师可以用与故事相同的语言向学生描述诗中的场景，如“从远处望去，宏伟的瀑布犹如悬在山前的大河。从俯冲流下来的水似乎是三千英尺长”。这种叙事方式使学生更好地理解诗歌的意义，不仅减少了诗歌学习的难度，也引起了学生对诗歌的兴趣。

3.绘画展示，学习可视化

经过学生的欣赏和品味，教师可以建立一个绘画平台，让学生根据诗歌自己或成组绘画，以促进学生的审美能力和创新能力的不断发展，并促进学生的绘画能力的提高。提高学生的中文综合素养。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”整首诗都有着动人的景象，静态的，远近的，就像一幅美丽的图画。其中，对风景颜色的描述包括黄莺“黄色”，柳树“绿色”，苍鹭“白色”等和诗中暗示着船木黄色。这些风景在忽远忽近中相互衬托。在教授这首古诗时，老师可以尝试激发学生对这首古诗的理解，紧紧抓住上述特征，用简单的笔画勾勒轮廓，并根据古诗和学生的想象画出匹配的色彩;然后，让学生将绘画放在物理投影上进行展示，以便学生可以欣赏，评论和补充。在此期间，学生背诵诗歌，陶醉于其中，并乐在其中。

（二）巧妙使用插图，凸显传统文化魅力

部编版小学语文课本中的插图和文本是相互融合的，几乎每页都附有插图。这些插图结合了更多传统的中国元素，在内容，样式，颜色和布局上都发生了巨大变化。对于小学生来说，图像思维占主导地位，他们会对图片产生浓厚的兴趣。因此，充分利用教材中的插图非常重要。

1.培养学生的核心价值观

部编版小学语文教材中的插图在教育学生道德修养方面起着重要作用。不仅包括人物，动植物的插图，还包括故事情节和自然现象的插图。这些插图继承并发扬了优秀的传统文化，特别是社会主义的核心价值观。例如，《江南》、《小池》、《画》以及其他古代诗词或插图都在使用中国传统水墨画和水彩画。它们是传统文化的核心，具有深远的内涵。教师可以使用这些插图，以图中的情境，让学生思考“如果你在画中的情境，你会怎么做”，以此来培养学生的道德素养。

2.降低学生的学习难度

教材的插图不是随机分配的，而是与文本中心紧密相关。书中的插图通过生动的图像将抽象的文本转化为具体的含义，从而减少了学习文本的难度，增强了学生对文本的整体理解。教师可以在课文中使用插图来辅助教学，这对于学生理解内容和把握文章的中心非常有效。例如，在《曹冲称象》一文中，教材上的的插图是曹冲站在河岸上，命令人们按照曹冲的想法赶大象到船上，并在船的侧面画一条线。学生可以理解课文内容，并了解曹冲的图像称量过程。教科书中丰富多彩的插图是教学的重要资源。在教学中，老师应充分利用插图，熟练地运用插图，并发挥自己的独特作用，使学生能够深入理解文字。

（三）利用汉字文化，加强语文德育功能

部编版小学语文教材采用“人文素养”与“中国素养”相结合的两行方式。一是以“人文精神”为线索，加强中国优秀传统文化的教育内容。在教科书中，增加了特殊的栏目，并安排了对联，成语，谚语和寓言谚语等传统文化内容。在语言积累的过程中，学生受优秀传统文化的影响，发挥了汉语学科独特的教育价值。

中华民族几千年的文明集中在汉字的母语中，以其独特的形式记录和继承了汉语。每一个汉字，几乎是一种形体的描述，是生活场景的缩影，体现了中华民族的智慧。汉字发展和演变的历史过程已经融合了中华民族五千年的文化精髓。它记录了不同时代的文化以及文化的发展和變化。它是中国传统文化的重要载体。部编版教材打破了以前学习拼音的习惯，如在开篇安排了识字课文，该文本只有两组汉字：“天地人”，“你，我，他”。许多学生入学前就已经认识这六个字，但其中蕴含着中国传统文化。教师需要深入挖掘其中的深意，如：老子说，域中有四大，道大，天大，地大，人大。而“天地人”包含着宇宙中的三种最重要的事物——“天空、大地、人类”;“你我他”则体现了社会主义核心价值观中的“自由、平等、和谐”的社会人际关系，而且以“三字经”形式呈现，读起来朗朗上口，富有韵味。作为教师，在日常的教育和教学中，应该有意识地向学生介绍汉字的内涵以及演变的一些基本规律，从一个单词到与之相关的多个单词，培养学生对汉字的浓厚情感。

三、结束语

综上所述，部编版小学语文教材更加侧重于表现传统文化、生活实际、人文素养三个方面的内容。因此，小学语文教师应当把握部编版教材的特点，以写作、古诗词、汉字、插图的教学，培养学生传承中华传统文化的意识，培养学生的人文素养。

参考文献：

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[2]赵宏，小学语文教学中如何有效融入传统文化[J].文理导航（下旬），2020（03）：61.