小学语文经典古诗文诵读教学初探

谢彩萍

摘要：小学生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。教师向小学生传授国学经典诗文，引导小学生传承中华民族的传统文化，就是在为国家未来建设具有中华民族传统文化特色的社会，奠定良好的基础。并且，国学经典诗文是中华民族上下五千年的智慧结晶，蕴含了悠久的历史和博大精深的文化，对小学生今后的学习和生活都会产生重要影响。鉴于此，本文对小学语文经典古诗文诵读教学进行了分析，以供参考。

关键词：小学语文;经典古诗文;诵读教学

现阶段，古诗文教学要重塑经典，尽力发挥诗词的艺术价值。用古诗文中的思想来引领学生，启迪学生的思想，陶冶学生的情操。为提高小学语文教学质量，教师需重视经典古诗文的诵读，以培养学生核心素养为先导，创新实践经典诵读教学模式，多渠道落实经典古诗文诵读教学目标，同时培养学生阅读理解能力、文学修养、写作能力等语文核心素养。

一、经典诗文在小学语文教学中的重要性

我国步人21世纪以来，经济水平与科技水平都展现出了超乎寻常的发展速度，科技给人们的生活和工作都带来了许多便利。当代小学生无论是在物质条件还是教育环境上都十分优越。然而，生活在互联网时代的当代小学生，逐渐在五光十色的网络环境中失去了对国学经典诗文和中华民族传统文化的学习之心和敬畏之心，转而沉溺于外国文化所带来的新鲜感之中。鉴于当代小学生对经典诗文学习的严重退步现象，教育部在小学语文一年级部编版教材中，首次加入了古诗的教学内容，并将小学语文六个年级的古诗学习内容调整到占全部教材的3 0%左右。可见，教育主管部门大幅度地提升了小学语文古诗的教学内容，和注重小学语文的古诗文教学。这足以证明对小学生进行经典诗文教育的重要性。

二、小学语文经典古诗文诵读教学策略

（一）反复诵读，体会情感

古往今来，许多的文人墨客都对诵读有一定的研究。诵读过程也是古诗文理解的过程，同时也是小学语文教学的一个重要环节。所以作为小学语文老师来说，对古诗文的学习要从诵读开始。通过示范朗读或者指导学生朗读的方式营造良好的教学氛围。老师要注意停顿和音节的把握，体会古人的情感。在意境和情感上加以把握，在理解古诗文的基础上，有感情地诵读出来。教师要对朗诵好的同学给予奖励，对朗诵不好的同学给予鼓励。同时指出一些方法和技巧，以便得到进一步的改善。王之涣的《登鹳雀楼》作为朗诵的对象时，读完这首诗歌之后，老是要追问学生“欲穷千里目，更上一层楼。”表达作者的一种什么样的情感？又有什么样的意思？通过这种朗读加追问的方式，加深学生对古诗文的理解，让学生进一步的掌握古诗文。

（二）突出吟诵，培养审美能力

在小学语文古诗文学习中，朗读是基础，而吟诵则是一个更高层次的诵读活动。学生对经典文化的理解，要建立在吟诵的基础之上，方能充分感知经典古诗文的节奏美、韵律美和意境美、音乐美。因此，小学语文教师在经典古诗文教学中，应当结合现代教育改革的相关要求，突出吟诵，增强学生对古诗文的理解，同时，借助吟诵，培养学生的审美能力。在古诗文吟诵的过程中，教师可以采取以下几种方式：一是教师范读，即教师通过吟诵，讓学生模仿学习。教师在吟诵的过程中，应当做到标准，有感情，方能实现好的引导教学效果;二是在教学中，教师要善于借助多媒体辅助教学手段的优势，创设吟诵的教学情境，激发学生的情感，培养学生的文本感悟能力，提高学生吟诵效果。例如，在《赠汪伦》一文的教学中，教师就可以用多媒体设备播放相关图片，并结合富有感染力的背景音乐，创设教学情境，引导学生有感情地吟诵，加强学生对文本思想内涵的理解，取得了好的教学效果。

（三）读写结合

读与写在语文教学中关系密切，为有效培育学生语文核心素养，教师需采用“读写结合”教学法，引导学生高效诵读，例如教师在进行《忆江南》教学时，可以鼓励学生在诵读基础上，以诗文内容为出发点用现代文的方式进行写作，学生为落实写作目标，需反复诵读诗文，理解诗文内涵，继而在提升学生阅读理解能力同时有效培养学生写作能力，通过经典诵读培育学生语文核心素养，再如教师可以采用“群文阅读”教学法，为学生准备2-3篇与风景描写相关课内、课外诗文，如《钱塘江春行》、《峨眉山月歌》等，在拓展学生古文学习视野同时，引导学生通过诵读对比分析诗文借景抒情、情景交融等古诗文写作方法，在群文阅读基础上鼓励学生进行仿写，检验学生古文知识掌握成效，加之教师评点，提高经典诵读教学质量。

三、结束语

在小学语文教学中强化古诗文教学，是弘扬和传承中华民族优秀传统文化，提升学生综合语文素养的较为有效的途径之一。因此，小学语文教师在教学中，应当立足语文课本上的经典古诗文，对古诗文诵读的工作予以加强，把学生语言能力的提升作为重要目标之一，全面发展学生语文核心素养。

参考文献：

[1]袁小清，浅谈小学语文经典古诗文诵读教学[J].学苑教育，2018（22）：46.

[2]赵秀芝，小学语文经典古诗文诵读教学研究[J].文存阅刊，2018（ 16）：104.