走进大自然 提高美术素养

摘 要：相较于室内美术教学，户外活动更能激发学生的学习兴趣，所以，美术教师不妨打破常规的教学模式，组织一系列户外美术教学，如插花、摄影、人物场景速写、风景写生、校园设计等，使学生在轻松自由的氛围中发现美、感受美，从而让学生在大自然中提升美术素养。

关键词：初中美术;户外教学;大自然;美术素养

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）42-0085-02

引 言

学生到了初中学习阶段，学习压力越来越大，活动量越来越少，部分学生视力不断下降，体能也不容乐观。中学生处于青少年时期，他们向往拥抱窗外的天然美景，向往像小鸟一样在阳光、微风中自由飞翔。在美术教学中，教师可以让学生走出教室，享受大自然的美好，让他们在欣赏自然美景的同时学习美术知识，提升美术素养[1]。

一、走进大自然，上好插花艺术课

转眼到了四月，窗外绿树成荫，百花争艳，春天的气息扑面而来。笔者带领学生走进了万花丛，一起研究插花艺术。插花课正式开始，学生在温暖的阳光下闻着清新的花香，脸上洋溢着幸福的光芒。具体教学流程如下：首先，笔者通过网页给学生展示了很多优秀的插花作品，让学生对插花艺术有一定的了解;其次，要求学生准备丰富的插花材料;再次，要求学生发挥想象力动脑构思画好插花设计图;最后，强调要选择合适的花瓶。学生行动力很强，在自然花丛中选择了自己喜欢的各种花卉和枝叶，在网上购买了漂亮新颖的花瓶，画好了奇思妙想的构思图。在具体插花的过程中，笔者做了示范，讲解了插花的外形要整体统一成型，内部要有主次高低错落之分，形和色都要做到在和谐统一中有一定的对比，每一步都要根据构思剪裁好尺寸。对于自己人生的第一盆插花，学生积极性非常高，他们根据设计图精心布局，细致调整，逐步充实，最后完成了作品。作品整体成型后，学生又在笔者的指导下做了修剪和调整。笔者发现，学生在室外进行插花制作比在室内具有明显的优势，因为室外随手就可以选取到各种插花用材，如一根枯枝、一把小草、一片绿叶、一块小石头等，这些都可以作为材料很好地丰富我们的插花艺术品。这一点非常重要，材料丰富、随手可取，学生才能更好地发挥想象力和动手能力，他们做出的作品就会丰满而富有个性。

这次活动，学生学会了插花，也学会了如何动脑筋认真做好一件手工艺品。总体而言，学生的成品比预想的要好很多。学生把做好的盆花放在教室里做装饰，教室里一下子就有了春天的气息，而且学生都期待着下一次的室外教学活动。

二、走进大自然，上好室外摄影课

我们不可能把大自然中的花草都搬入教室，为了让学生能尽量多地亲近大自然，享受室外美景，笔者就组织了室外摄影课的教学。现在的智能手机都有摄影功能，所以每位学生都可以拥有摄影设备。笔者把学生分成两人或三人一组，并要求他们在校园内分散活动，各自选择自己喜欢的摄影场景。他们出了教室本来就心旷神怡，再加上对摄影又很好奇，所以都很開心。笔者巡回指导，强调在摄影中简洁就是高级的美，要找准背景和角度，排除杂乱信息，突出单一主体。背景的选择可以是花卉、草坪、操场、楼梯、走廊，小路、单一墙面、教室……人物姿势最忌讳呆板的横平竖直，要力求生动自然。例如，依靠道具，通过走动、回头、跳跃、抛物等动作增加活力。学生在室外自然迸发出了天性中的活力，笑容也变得格外灿烂。他们三五成群，互相示范和指点，拍完马上看成品，效果不好就找出失败的原因再拍摄，效果好就总结成功的经验，他们一边学习一边总结经验，一两堂课下来，便拍出了大量自己满意的摄影作品，有单人照，也有几人组合照，每张照片都充满着生机和活力。下次摄影课，笔者计划和体育课结合起来上，在学生进行体育活动时抓拍，抓拍的作品会更自然、更传神。

三、走进大自然，上好人物速写课

要进行人物场景的速写，创作者首先要找准能吸引绘画者眼球的人物场景，让观者愿意停下脚步仔细观察，细致描绘。所以，绘画中人物的动态要生动自然，人物活动场景要主题鲜明、生动有趣。这样丰富有趣的活动只有在室外才能很好地开展起来[2]。

笔者带领学生来到了操场上，要求学生选择自己喜欢的一组同学进行速写练习。这些学生有在打篮球的，有在跑步的，有在做体操的。笔者先选择跑步的一组进行讲解，先让学生观察跑步活动中共有几个人，他们在这个场景中各自的位置，他们每个人的外形有什么特点，他们每个人在跑动中又有什么不同的、有个性的动态;跑步者身旁又有哪些同学在为他们加油助威，呐喊助威者有哪些生动的神态。接下来，笔者要求学生在观察完后迅速在整体构图中给每个人定位，并抓住主要动态线迅速描绘下来，同时突显每个人传神的个性特征。众生相里还要注意人物间的动态呼应关系。因为人物总是在动态中，为了更仔细地描绘，也可以选择一个最生动的时刻用手机把场景拍摄下来，便于仔细观察。人物场景速写对初中生来说是有一定难度的，学生一开始总是抓不住重点。因此，教师可以要求学生先画初步构图，课后选择同题材的速写临摹学习研究，然后针对自己拍下的照片仔细研究观察，把初步构图上的人物动态和表情丰富起来。

在作品速写过程中，学生还要不断地在操场上观察活动中的人物，寻求生动元素加入自己的速写作品，力求作品生动传神。体育课对学生来说充满着欢乐与活力，这种欢乐也必然会传递给绘画者，所以体育活动场景的速写很是生动传神，这种题材正是中学生最喜欢的。学生在欢乐的氛围中愉快地完成自己的速写作品，课后带着欢声笑语互相评赏，这就是阳光少年的生活。

四、走进大自然，上好风景写生课

为了增加室外美术活动，笔者这学期加强了室外风景写生教学，让学生在校内尽量分散活动，并选择自己喜欢的风景进行绘画。风景写生课是需要学生具备一定的素描和色彩基础的。上学期，学生学习了静物素描与静物色彩写生，所以他们有了一定的绘画基础。在风景教学课中，笔者先让学生赏析了印象派莫奈的代表作品《干草垛》，同一个干草垛在不同时刻的自然光线下展现了不同的特点，在光与影的流动之间，它们的色彩如同跳跃的音符奏响生命的乐章。印象派绘画对光影的捕捉唤醒了学生的艺术细胞，他们都跃跃欲试。学生在校园内选择了自己喜欢的写生对象，如花草、树木、教学楼、操场、河流……兴趣高涨。在学生绘画的过程中，笔者进行巡回观察，指导学生画风景要先概括性地整体观察、打形、画背景、画前景，一步一步地来。物体先画深色再画淺色，最后画点睛的亮色，透视科学，主次分明，色调统一。同一个绘画对象可以选择在一天中不同的时间多次绘画，从而充分表现不同光影的魅力。

学生第一次画风景虽显稚嫩，也还是能够完整地表达他们的眼中所见。课后，笔者要求学生选择数张世界风景名画进行临摹，让他们在临摹中体会大师们是怎样表现自然界美景的，自己还有哪些欠缺。在下一节的写生课中，笔者要求学生把临摹中学到的绘画技能再应用到自己的写生画上。笔者认为，这种写生临摹再写生的方法是进行美术绘画学习比较好的方法。第三次风景写生课，笔者带领学生来到了一片开满荷花的池塘边，笔者和学生通过视频认真赏析了莫奈的油画系列《睡莲》。莫奈在不同的季节，不同的时间反复用他的画笔表现同一片池塘里的睡莲。灵感家莫奈曾长期探索光色与空气的表现效果，对同一对象“睡莲”进行多幅的描绘，从自然的光色变化中捕捉瞬间的感觉。他的画精练、深邃，是造型和理想的美。这些画使学生大开眼界，他们在心里暗暗叫绝。这堂课让学生对眼前的荷花产生了浓厚的兴趣，也为日后的荷花写生课做了很好的铺垫。

五、走进大自然，上好校园设计课

学生在校园内学习了几堂风景写生课，对校园环境有了更多感觉，这为校园设计课的开展奠定了一定的基础[3]。怎样的校园才是学生心目中最理想的现代化校园呢？学生发挥想象，踊跃发言。有的学生说要有带自行车坡道的地下停车场;有的学生说要有屋顶花园，每班分一块屋顶种上鲜花;有的学生说操场要有露天看台，中间可做运动场和剧场;有的学生说要有游泳池、健身房，还要有攀岩墙;还有的学生说要有雕塑喷泉，还要有小小动物园……笔者补充说，你们的想法都非常好，但从实用的角度考虑，教学楼之间要有遮阴挡雨的空中走廊，教学楼要装电梯，宿舍要装空调，宿舍区增加不断网的学习共享区，校门口要增设停车场便于家长接送学生。同时，笔者还提醒学生，校园的设计还要考虑校园和周围环境的协调关系。学生在课前做了不少功课，在网上浏览了很多著名建筑和著名园艺设计作品，所以他们笔下的校园很有现代时尚感和未来科技感。课后，笔者收集了学生的校园设计图贴在学校的走廊里进行展览。学生笔下的校园比现在的校园要更美。校园是知识的传承地也是思想的摇篮，每个学生都深爱着自己的校园，也都有着自己心目中更理想的校园。

结 语

在美景如画的大自然里，笔者和学生把整个身心融入其中，听鸟语，闻花香，猎美景，大自然的鸟语花香和多彩芬芳让我们体会到了生命的美好，让我们领略到了艺术的魅力。艺术源于生活又高于生活，大自然赋予我们创作的灵感，我们回赠大自然生命的活力。

[参考文献]

顾野烽.初中美术课室外摹写自然的教学优势[J].美术文献，2019（09）：96-97.

叶塞斌.“留住”美好瞬间：浅议初中美术课堂中开展摄影模块教学实践[J].美术教育研究，2014（06）：138-139.

李慕丹.有效建构以情感体验为中心的美术教学内容[J].名师在线，2019（19）：85-86.

作者简介：张雪芳（1968.12—），女，江苏通州人，本科学历，中学一级教师。