交互智能平板在中职美术教学中的应用

李凯

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.008

摘 要 在中职美术教学中应用交互智能平板，能够激发学生学习兴趣，提高学习积极性；搭建师生互动平台，营造和谐课堂氛围；生动演示绘画过程，提高学生课堂注意力；形象再现名画原貌，提高学生鉴赏能力；进行课堂评价，增强课堂反馈效果。

关键词 交互智能平板；中职美术；美术素养

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）19-00008-02

1 前言

现代社会是信息化的社会，如果不能主动地适应、积极地融入，便会落后于时代。交互智能平板融合了计算机、多媒体等现代信息工具的功能，具有智能化、信息化和数字化的特点，在推动教学改革，打造和谐课堂氛围，培养学生学习兴趣，提高教学质量上发挥着重要作用，有利于推动中职美术教学的发展。因此，在中职美术教学中应该充分发挥交互智能平板的功能，帮助学生更加有效地学习美术知识，提升美术素养。

2 激发学习兴趣，提高学生学习积极性

交互智能平板具有资源广泛、生动形象的特点，能够有效激发学生的学习兴趣。而浓厚的学习兴趣有利于提高学生的课堂注意力，帮助学生提高学习成绩。因此，在中职美术教学中应该注重对交互智能平板的应用，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性。如在教学生学习绘画静物的时候便可以利用交互智能平板展示生活中的一些物品，如苹果、茶杯、花盆、台灯等，并且利用交互智能平板强大的“资源库”功能，展示往届学生绘画的优秀作品以供学生欣赏模仿。现代化建设速度的加快，信息技术的应用普及逐渐地改变着这个世界，影响着人们的生活，只有不断去适应社会，才能保证不被时代所淘汰，教学亦是如此。虽然目前中职院校已经基本上把多媒体技术作为教学辅助，但是交互智能平板在课堂中的应用并不多见。可以说不单是中职院校，目前交互智能平板在我国整个教育系统中的应用也很少，尚未真正普及。基于交互智能平板对美术教学的强大促进作用，中职院校在未来的教学中应该注重引进交互智能平板技术。

3 开展多样化教学方式，提高课堂教学效率

搭建师生互动平台，营造和谐课堂氛围 传统的教学模式弱化了学生的课堂主体作用，使课堂教学趋于刻板化和单一化，不利于学生学习能力的提高。由于课堂只是教师一个人讲解，容易造成学生事不关己的错误观念，只是一味地被动接受知识，而不去思考知识的内涵。并且在这种教学模式下学生很难全神贯注地听讲，尤其是对于自己不感兴趣的内容，就容易导致学习效率低下。因此，创建师生互动平台至关重要，学生在与教师的互动中能够更加清晰地明白绘画思路，活跃课堂氛围，使学生在轻松愉快的气氛中掌握更多的知识。

交互智能平板具有操作简单、可示范性强的特点，能够搭建教师与学生之间互动桥梁。教师在授课过程中可以邀请学生到课堂上进行绘画演示，如在学习绘画动物的课程时，可以邀请学生到课堂上将自己最喜欢的动物绘画到平板上，然后由教师进行点评，作为学习动物绘画的导学课。这种方式使学生能够站到讲台上勇敢地展示自我，教师也可以更加清楚地了解学生在绘画过程中存在的问题，并针对其问题向学生提出建议。这种师生互动的教学氛围能够帮助教师提高美术课堂效率，增强课堂教学效果[1]。

生动演示绘画过程，提高学生课堂注意力 美术课堂重在演示和体会。教师要将整个绘画过程细致地展现给学生，让学生能够清楚每一道线条的起笔、收笔如何进行，并且要求学生能够在观看教师绘画的过程中结合自身所学知识体会绘画要点。但是在传统教学方式下，教师在黑板上进行绘画，其绘画的速度不好控制，所以学生很难细致地进行观察，这就严重影响了教学效果。而交互智能平板有效地解决了这一问题，它可以通过简单的操作为学生生动地演示整个绘画过程，包括每一笔的起和收以及力道，从而给予学生最直观的视觉感受。如在教学生绘画山水画的时候，由于其线条众多且浓淡区分十分讲究，教师在黑板上很难展示整个绘画过程，这时候便要借助交互智能平板强大的演示功能。通过这种方式有助于提高学生绘画的准确性，帮助学生更加精准地掌握绘画要点。虽然多媒体技术也能够在一定程度上解决这一问题，但是多媒体却无法实现可触摸性。因此，可以利用交互智能平板，让学生可以在平板上进行自由绘画，并且可以将自己绘画的作品与其他优秀作品进行同步对比以发现自身绘画中的不足。另外，交互智能平板能够起到抓住学生注意力的效果。

形象再现名画原貌，提高学生鉴赏能力 学会绘画的前提是学会欣赏，美术课堂学习的一项重要任务就是要教会学生学会欣赏优秀作品、大家之作，在作品欣赏中寻找绘画灵感，领悟绘画精髓。因此，欣赏课在美术教学中占有重要地位。但是由于欣赏课不易教授，并且书本上的图画由于印刷问题，其质量往往会大打折扣，体现不出原画的神韵，很多教师不重视欣赏课，使其大多流于形式，不利于提高学生的学习能力。运用交互智能平板，教师可以将一些平时难以看到的名家作品展示出来以供学生鉴赏，还可以利用交互智能平板的放大和拖曳功能突出显示画中某一细节，使学生能够更加方便地进行欣赏。如针对《清明上河图》一画，其构图复杂，人物众多，画面宏大，仅仅通过课本上印刷的图片很难进行细致的鉴赏，无法使学生领悟到《清明上河图》的精髓所在，而利用交互智能平板可以很轻松地解决这个问题。因为学会欣赏是学习绘画的第一步，所以美术教师必须要引导学生打下坚实的名作欣赏的基础，只有这样才能在后续的教学中得心应手，否则只能是徒增复杂，事倍功半。

4 优化课堂评价，增强课堂反馈效果

在学生进行练习后给予及时的反馈能够加深学习印象，帮助学生更加牢固地掌握课堂知识，提高学习效率。目前在美术教学中普遍存在的问题是重视课堂练习，忽视课堂反馈，这种情况不利于学生及时有效地改正学习。存在这种问题的原因一方面是因为传统教学模式中对反馈环节的忽略，另一方面是因为利用传统方式很难进行课堂反馈，费时耗力且效果不佳。因为美术不同于其他课程，对学生的绘画作品进行反馈修改如果仅停留在语言建议上，学生很难领会，而且教师不可能针对所有学生的作品在黑板上通过绘画逐一点评，这样会占用大量时间，使教师陷入两难境地。交互智能平板有效地解决了这一难题，教师可以将学生的作品通过拍照的形式上传到平板，或者要求学生直接在平板上进行绘画，为教师节省很多时间。另外，交互智能平板还可以进行作品对比。同样是绘画一个茶杯，不同的学生绘画的结果可能不尽相同，教师可以利用交互智能平板在同一个页面上展示多幅图画，让学生进行对比并相互评判。

5 结语

交互智能平板的应用能够帮助教师解决中职美术教学中长期存在的学生学习兴趣低沉，学习积极性不高，师生互动效果差，课堂教学效果不明显，名作难以细致鉴赏，课堂反馈效率低的问题。因此，中职学校在未来的教学中要充分利用交互智能平板以丰富美术课堂内容，优化课堂教学环境，从而提高学生的美术鉴赏能力和美术绘画能力，帮助学生的美术绘画水平更上一个台阶。但是，基于交互智能平板在中职学校中尚未普及的现状，实现这一目标还有很长的路要走。■

参考文献

[1]曹本华，夏秋玲，姚鹏阁.基于交互智能平板开展课堂教学应用的策略研究[J].教育信息技术，2015，12（5）：64-67.