钢琴基础练习中“音阶与琶音”指法教学初探

盛凌昭

（哈尔滨音乐学院，黑龙江 哈尔滨 150028）

音阶与琶音是钢琴作品的重要组成部分，其意义在于强化手指技能的同时，通过节奏、重音、速度等系统训练，全方位提高演奏水平。所谓“剑胆琴心”中的“琴”，诠释为“磨练”更为恰当。在简单的音阶与琶音练习中，首先，要提升精神凝聚力和听觉鉴赏力，在全神贯注持续练习中，仔细分辨声音整齐度及音量统一性；其次，培养节奏感和韵律感，在脑海中分清指法与节奏重音，并塑造节奏重音为首的练习体系；最后，强化手指机能，高标准、严要求下重复训练，以达到音阶琶音在钢琴键盘上的一气呵成。

钢琴音阶，由乐音按照半音或全音关系排列而成，可分为大调音阶、小调音阶、半音阶；根据演奏方式不同可分为八度音阶、三度音阶、六度音阶等，鉴于本文篇幅有限，仅对大小调音阶和半音阶做初步教学探究。琶音，即分解和弦加转指，音符按照三度叠加关系排列，其中主三琶音和属七、减七琶音的指法教学为本文研究重点。

一、基础教学

音阶、琶音等基本技术练习在钢琴教学中占有重要地位，在古典小奏鸣曲中音阶和琶音的占比约65%以上。音阶琶音是基石，解决了音阶与琶音的技术难题才能完成好乐曲风格和情感表达等，故演奏者应优先解决音阶和琶音相关的技术难点，当演奏者完成一首乐曲，乐曲风格和情感表达成为体现演奏者演奏个性的重要标志，此时的思维重心将不再停留在音准节奏乃至指法等基础问题上，故优先解决音阶琶音相关技术难点将有利于演奏者演奏水平的提升。

（一）指法类别

1.大小调音阶指法规律

（1）以C大调音阶为参考的“首调唱名法”

C大调音阶通常是琴童们最初学习的音阶，其全白键的特点，使其在弹奏时常常出现穿指错误，除单纯记忆手指与键盘的对位之外，还可采用“首调唱名法”。把音阶中的七个音级按Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ排列，最高音（主音）可用Ⅷ或Ⅰ替代，其次分别用左右手的指法（右手12312345左手54321321）对应相应音级，如第Ⅳ音对应右手1指左手2、第Ⅴ音对应右手2指左手1指、第Ⅶ音对应右手4指左手2指等，在一个八度内——上下行——明确每个音级对应的指法，弹奏音阶时不需唱谱，但需数清音级，并仔细思考音级对应的双手指法，可在避免死记硬背的基础上准确弹奏音阶。适用于“首调唱名法”的音阶需以白键为主音，并确保第Ⅳ、Ⅴ音级为白键，如C大调、c小调、D大调、d小调、E大调、e小调、G大调、g小调、A大调、a小调，共十个音阶。

（2）F大调、f小调音阶和B大调、b小调音阶

此处列举的两组同名大小调，F大调和f小调第Ⅳ音级为黑键（♭B），右手指法从传统的“3+4”变为“4+3”，可采用预判思维，“检测”双手是否在C和F音同时换一指；而B大调和b小调第Ⅴ音级为黑键（#F），左手由C大调指法的“4+3”变为“3+4”；同理，可“检测”双手是否在B和E音同时换一指。每次跨指时预判还有几个音符到C或F音（B或E音），来判断跨指指法，在音阶训练初期，可保持高度注意力，同时积极思考也可预防慢练带来的无意识走神。

（3）以黑键为主音的音阶

匈牙利音乐家约瑟夫·伽特曾在《钢琴演奏技巧》一书中，将指法归纳为八点，其中第一点即为“1指和5指尽可能不落在黑键上”，旨在保障手指在音阶跑动中的灵活性与敏捷度。以黑键为主音的音阶，右手均用2指弹起始主音，在上行第一个白键处1指穿指下落，并谨记“过黑键即穿指”，即可顺利推导出右手上行指法。左手需在键盘上先找出黑白键排列规律，1指落在上行黑白键交替中的最后一个白键上，同时3指和4指跨指弹在黑键上，有效减少了弹奏距离，有利于指尖站住并抓牢琴键，从而使音阶音色更扎实有力。此指法规律适用的音阶有♭A大调、♭B大调、♭E大调、♭D大调、♭G大调、#g小调、#b小调、#e小调、#c小调、#f小调，共十个音阶。

2.半音阶指法

教学过程中，基础练习的指法相对固定，必要时根据口诀记忆能显著提高练习效率，半音阶的指法可总结为“1指弹白键，3指弹黑键，2指做过渡”。此外，另一种半音阶指法，侧重以1、2指为主，在双白键半音处添加3指弹黑键，2指在黑白键中交替弹奏，但此种方法不利于力度控制，易造成音量不稳定，基础教学中并不常见。

3.主三琶音指法

（1）主音和三音为白键的主三琶音

主音和三音为白键的主三琶音指法右手1235，左手5421。在英皇基础练习中，左手列出可用5321，但结合演奏曲目和转位琶音指法，可见三度音程用4、5指扩指更符合人体力学，在基础练习中增加4、5指扩指训练比例显得尤为重要。此指法适用于C大调、a小调、G大调、e小调、F大调、d小调、b小调，共七个主三琶音。

（2）第二个音是黑键的主三琶音

此处采用一种新的分类方式，将以大小调——主三琶音中根音与三音的音程关系是大三度或小三度——为分类依据，即无视主音与五音是白键与否，皆以三音为黑键作为判断依据。右手统一指法1235，左手大调指法为5321，适用于D大调、A大调、E大调、B大调、♭G大调，共五个主三琶音；小调指法为5421，适用于c小调、f小调、g小调、♭e小调，共四个主三琶音。

（3）键盘排列规律为黑键白键黑键的主三琶音

“黑白黑”键盘规律的统一指法为右手2124，左手2142，唱谱同时针对三个手指做集中训练，但需注意手腕的稳定和指尖的抓键，避免弹奏距离过长或转指动作过大造成声音不稳定的情况。此指法适用于c小调、#f小调、♭E大调、♭D大调、♭A大调、#g小调，共六个主三琶音。

（4）♭B大调和♭b小调主三琶音

有些学者将这两个主三琶音的指法归类于上述“主三琶音——（2）”中，但参考音阶指法可知，按照“音阶指法中——（3）”的指法编配规律，右手1235，左手3212，更有利于练习中的指法统一。

4.属七及减七琶音指法

主三琶音是主音、三音与五音的三音循环，属七及减七琶音则是主音、中音、属音和导音的四音循环，需要双手5指参与弹奏，在参考音阶指法的前提下，按“1穿4，4跨1”的口诀，即可推导出七琶音的指法。

（二）键盘化视觉记忆与正反向逆性思维

科学规范的思考顺序和练习步骤能大幅度提高练习效率：首先，明确调号，其次，排列键盘组合规律，最后，敲定指法。在基础教学中，建议直接背谱教学，在一个八度内画出清晰的键盘排列规律，学生根据键盘排列按上述原则推导指法，建立正确的“键盘化视觉记忆”是弹奏的前提和基础。练习时先弹奏一个八度（含上下行），仔细观察下行键盘反向排列规律，下行指法单纯用上行对称法容易造成指法混淆，但若在下行时重新推导指法可强化指法推导过程的思维记忆，有效延长专注力时长。

二、练习要求

音阶琶音作为钢琴演奏中的“地基”，可以利用音阶琶音做钢琴演奏各个阶段的手指练习。初级阶段，旨在提高手指独立性（高抬指、双手高度整齐训练等），指尖抓键，弹实音色；中级阶段，在提高均匀度上重点下功夫（节奏练习等），力求速度稳定、力度一致；高级阶段，在耐力训练的同时，增加强弱或速度练习，为钢琴高阶演奏提供技术保障。1指的演奏难点常常作为技术障碍，在此对1指的穿指训练做出详细阐明：1指作为最粗壮有力的手指，却常常出现在弱音处（节奏重音或旋律重音），这对1指的控制提出了较高要求。穿指时，第一步1指指尖内勾，第二步在指尖的带动下，1指沿手掌下上方运动到4指掌关节处，此时手掌手腕保持平稳；第三步落指时，用耳朵仔细“监测”1指的音量，1指采用“送”力量的方式，有预见性地下落，避免全力下落造成听觉上的“突然重音”。

三、教学进度

鉴于音阶琶音在钢琴演奏中的重要地位，较早开设系统的音阶琶音教学显得尤为重要，建议学琴一年左右加入两个八度的音阶和主三琶音，建立完整的调性体系；两年左右加入属七和减七琶音的学习。国内考级教材偏向以关系大小调为一组的学习方法，强调调性之间的关联，建立了清晰的近关系调与远关系调调性体系。而国外部分教材（英皇等）则按照同名大小调的顺序安排学习进度，更强调音级之间的叠置关系。无论何种教学方案，音阶与琶音的指法是统一的，在教学过程中，强调思维推导过程有效提高了演奏时的专注力，将键盘排列规律的上下行与指法结合，同样增强头脑中的空间建模能力。在考级前临时强化音阶并不可取，根据艾宾浩斯记忆曲线，短期学习后的遗忘速度快，但可参考考级教材中制定成型的、科学的音阶琶音练习进度。

四、结语

音阶琶音指法看似无章可循，实则排列有序，死记硬背不是长久之策。基础教学同样讲究方式方法，经验论固然是目前教学的主要参考依据，但钢琴学科的学科特点有别于其他的技能学习，利用思维在头脑中建立平面（指法）和空间立体模型（键盘排列规律），能有效提高练习效率。掌握指法推导过程、增强视觉化键盘记忆、培养正反向思维，才是音乐提高人类感官功能化的具体体现。