翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用

李军

[摘要]新课改明确规定了初中教学的重要目的，即培养学生的学科思维和综合素养，因为初中阶段是学生身心发展的重要阶段，也是学习习惯和学习能力培养的关键时期。教师要抓住这一时期学生的发展特点，实行教学方式的改进，以提高教学的有效性。本文主要以翻转课堂在初中数学教学中的应用为例，研究如何将其进行高效运用。

[关键词]翻转课堂;初中数学;应用

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）29-0119-02

The Application of Flipping Classroom Teaching Modelin Junior Middle School Math-ematics Teaching

（Qisheng School， Zhangdian District， Zibo City， Shandong Province，China） LIJun

[Abstract] The new curriculum reform clearly stipulates the important purpose ofjunior high school teaching， which isto cultivate students' subject thinking and comprehensive literacy， because the junior high school stage is an important stage ofstudents' physical and mental development， and is also a critical period for the cultivation of study habits and leaming ability.Teachers should grasp the characteristics of students' development during this period and implement improvements in teachingmethods to improve teaching effectiveness. This article mainly takes the application of flipped classroom in junior middleschool mathematics teaching as an example to study how to use it efficiently.

[Keywords] Flipped classroom; Junior high school mathematics; Application

一、翻转课堂形式概述

翻转课堂相较于传统的教学方式，创新主要体现在授课方式、听课方式的转变。翻转课堂的概念最初是由一位美国的化学教师提出的，这种新型的教育模式诞生于互联网的兴起阶段，体现了翻转课堂教学模式运用过程中对于互联网的应用。翻转课堂又称颠倒课堂，主要授课对象为教学过程中成绩、理解能力较差，基础较为薄弱的学生，为帮助这类学生提高成绩而开展的主要教学方式。翻转课堂的主要内容是教师在教学过程中将课堂重难点内容进行记录，并通过现代信息技术实现教学内容的上传和传播，让学生在课后进行巩固复习。这种教学模式打破了时间和空间的限制，学生可以根据自己的学习情况来使用，从而帮助自身更好理解课堂教学内容。在运用翻转课堂这一教学模式辅助课堂教学的过程中，教师要注重学生在教学活动中的主体地位，鼓励学生积极参与到教学活动中，从而提高学生的自主学习能力，从而减少学生在教学活动中对于教师的依赖，逐步形成自己的学习方式，更有利于提高成绩。

二、翻转课堂教学模式应用于初中数学教学中的意义

提高翻转课堂教学模式在初中数学教学过程中的有效性，首先要充分了解翻转课堂这一教学模式的重要意义，从而做到在教学过程中积极运用翻转课堂来提高学生的学习能力。下面主要分析翻转课堂这一教学模式应用于初中数学教学过程中的重要意义：翻转课堂不仅仅是授课方式的颠倒，它的运用可以有效改善学生在学习过程中存在的一项主要问题，即对教师的依赖性过高，而不利于自主学习能力的提升。在运用翻转课堂的过程中可以增强学生的学习主体意识，让学生对于学习的方法和教学的目标层次的理解发生改变，有利于学生从根本上改变学习观念，有利于学生学习能力的提高。其次，因为初中数学课程相较于小学阶段，课程难度增大，需要学生自主思考进行理解。翻转课堂的运用给学生提供了充足的自我反思与思考时间，学生在自主学习的过程中可以对学习过程中的重难点进行理解，有利于增强学生的逻辑思维能力，同时学生可以利用课堂的讲解时间来解决自己在学习过程中出现的问题。尤其对于那些数学基础较为薄弱，理解能力较差的学生来说，翻转课堂的运用为他们提供了足够的缓冲时间，他们可以利用课下时间对于教学内容进行细致的理解，有利于他们更好地理解教学内容，同时形成自己的合理科學的学习节奏，更有利于适应翻转课堂的教学模式，从而提高其自主学习能力。

三、初中数学教学中存在的问题

（一）课堂教学效率低下

升入初中阶段，部分学生尚未实现学习方式的转变，还停留在小学阶段依靠教师进行知识学习的时期，因而逻辑思维得不到应有的锻炼和提升。且初中阶段学生尚未培养起完全自主的学习能力，思维没有形成体系。而部分教师在初中阶段仍然采用传统的教学方式，即将课堂作为教学活动的主场，为提高课堂的教学效率和保证教学任务的完成，往往选择将所有的教学问题留到课堂上解决，造成课堂中重点、难点较多，学生无法有效理解课堂教学内容。且部分教师在讲课的过程中习惯按照教材编排顺序进行讲解，而不能将教学内容按不同的体系进行分类以及集中讲解，这样的教学方式不利于学生理解，更无法收获高效的课堂教学效果。

（二）学生自主学习能力差

部分学生在进入初中后还未形成自主学习的习惯，对于学习往往还是习惯按照教师的引导进行，这会阻碍学生自主学习能力的提高。同时部分教师还未认识到翻转课堂的重要性，也没有理解学生在教学活动中的主体地位，在教学活动中还是采用传统的课堂教学，学生在大多数情况下只是被动接受知识的灌输，在这种教学环境下无法有效提高学生的自主学习能力。且教师在大多数情况下以保证课堂顺利进行为主要的教学目标，在课堂中为了保证进度往往会牺牲学生自主思考、反思、讨论的时间，这样也会导致学生缺乏自主學习能力。

四、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用

下面主要结合翻转课堂教学模式在初中数学教学过程中存在的问题以及现阶段数学教学中存在的不合理之处，思考如何进一步提高翻转课堂这一教学模式在初中数学教学过程中的运用有效性。

（一）与多媒体工具结合，巧设情景

翻转课堂教学模式在运用的过程中以现代信息技术为主要载体，因此在运用过程中要实现与多媒体工具的有效结合，营造更为轻松愉悦的教学氛围来提高学生的学习积极性和课堂教学的有效性。教师可以将多媒体应用于课前的导入阶段，帮助学生对课堂教学内容进行大致的把握，从而引导学生更快进入相应的学习状态。

（二）与小组学习法结合

教师在运用翻转课堂的过程中，除了要注重提高学生的自主学习能力、进行自主探究的能力，还要注重通过小组合作学习的方式来提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力，从而培养学生的学科综合素养。具体操作方式为教师可以适当安排一些小组讨论活动让学生在组内进行讨论并确认讨论结果。小组学习可以有效提高学生的自律能力，学生通过参与小组讨论进行思考和分析来提高自学效果。

同时小组学习法的运用可以有效减轻学生的学习负担，给学生留出充分的时间进行反思和归纳总结，小组成员通过合理分工来完成任务，有效减轻了自身的学习压力，同时在听取他人的意见及建议的过程中可以取长补短，通过他人优秀的思考方式、解题方式来完善自身的学习过程，有利于小组成员互相帮助实现共同进步。教师在接受小组的反馈时要注重对小组合作成果进行合理的夸奖，从而鼓励学生进行积极讨论与思考，提高学生的学习兴趣。

五、结语

翻转课堂教学模式应用于初中数学教学中，是顺应新课改目标提出的对于教学方式的改进。运用翻转课堂这一教学模式可以有效提高学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，同时可以在教学过程中培养学生的团队协作能力以及逻辑思维能力，能更好地帮助学生理解教学内容，培养学生的学科综合素养。参考文献：

[1]曹文娟.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学探讨[J].求知导刊，2016（02）.

（责任编辑 李芳）