论数学实践活动中学生创新思维能力的培养

苗慧萍

[摘要]现代数学发展几百年以来，思维的突破和创新推动了数学研究的多次飞跃。在数学教学中，创新思维能力也影响着学生学习数学的兴趣和学习研究的深度。本文就数学教学存在的问题、创新思维能力的培养意义及提升策略进行详细阐述。

[关键词]数学实践;创新思维;能力培养

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）29-0022-02

On the Cultivation of Students' Creative Thinking Ability in Math Practice

（Baiyin E×perimental Middle School， Gansu Province，China）

MIAO Huiping

[ bstract] Since the development of modem mathematics for hundreds of years， breakthroughs and innovations in think-ing have promoted many leaps in mathematics research. In mathematics teaching， creative thinking ability also affects stu-dents' interest in learning mathematics and the depth of study and research. This article elaborates on the problems in mathe-matics teaching， the significance of cultivating innovative thinking ability and the promotion strategy.

[Keywords] Mathematical practice;lnnovative thinking;Ability training

在日常教學过程中，教师应准确把握科学发展进步的规律，努力将数学教学实践提升及学生创新思维能力培养相融合、渗透，全面打造符合新时代发展需求的高素质综合性人才。这就需要教师在日常教学中多思考、多创新，先努力提升自身的改革创新意识，积极探索新的教学手段，拓展新的教学思路，以身作则，为学生传道授业解惑的同时做好表率作用，实现自身与学生的双提升，并全面实现培养学生在数学学习中提升创新思维能力的教学目标。

一、当前数学实践活动中存在的问题

（一）大多数学校仍然采用传统的教学方式

由于我国人口数量众多、学生升学压力较大，大多数学校还是以考试分数提升为教学目的，面对全国统一的教材，时间紧、任务重，只开展传统教学实践以提升学生考试成绩，在传统教学模式下，多数学生仍在被动地接受知识，虽学习成绩有所提升，但实际综合能力得不到提升，影响了学生的进步。

（二）被动学习致使学生创新思维能力无法提升

由于多数学校仍采用传统教学模式数学教学实践，教师们凭借多年教学经验总结出一套可培养出“高分考生”的教学方法，面对每届学生，教师的教学方法相同且单一，致使学生被动学习，没有机会进行创新思维能力的提升。

二、数学实践活动中培养学生创新思维能力的意义

现代教育理论进入我国已有上百年的历史，在此历史时期，我国发展出一套经典的教学模式代代相承，虽在时代的发展中，教学模式也在不断自我完善和自我革新，但由于这种经典的传统教学模式过于根深蒂固，小改革小创新并不能从根本上解决教育的痛点，根除教育行业发展的弊端。在传统的教学模式下，学生只是被动的知识接受者，学习到什么程度完全依靠自身的悟性和天赋，虽然教师也在极力思考如何让学生更有效地接受知识信息，但在这种教学模式影响下的学生，缺乏学习的主动性和对知识的渴求，常常出现“入耳不入心”的现象。事实表明，传统的教学模式已经制约了教育事业的发展，阻碍了学生的创造性和学习能力，特别是数学教学中，教学内容偏重于理论研究和运算过程推演，学科内容相对枯燥，面对发展瓶颈，学生极易丧失学习兴趣，率先放弃对数学的认真学习和深入研究，这不仅影响了教学质量，耽误了学生发展前途，更是对我国数学科学领域人才的巨大损失。因此，教育行业要积极探索符合新时代发展的需求，勇担责任使命，数学教育要在日常教学中充分树立培养学生思维创新能力优先的思路，用符合课程安排、开放式的教学手段引导学生主动思考、深入思考，在正确思维的引导下，在宽松开放的环境中学练结合，找到适合自己的学习方法和手段，并能通过科学的方法提升自己发散思维能力、创新思维能力，面对具体问题可以独立思考、深层次剖析，用积极主动的态度面对问题、分析问题、解决问题，并在教师的帮助下得到质的提升=数学教学中学生创新思维的培养需要长期坚持、锲而不舍，教师要因材施教，对不同学生给予不同的激励手段和培养方式，这不仅是对教师教学手段的提升，也是教师重新认识、定位、帮助学生的重要方法，在开放的教学氛围中对学生实施差异化管理，可以减轻学生学习动力，培养良好的学习习惯和创新思维能力，有效提升数学学习最需要的理论逻辑能力。

三、数学实践活动中提升学生创新思维能力的策略

（一）努力突破传统教学理念，创新教学手段

众所周知，生物都会发生“印随现象”，模仿能力是每个人与生俱来的生存手段和能力。学校为适龄青少年赋予了学生的使命，提供了学习的环境，学生就会白觉地将学习视为人生此阶段的重要任务。可以根据“印随现象”的本能，在传统的教学理念下，教师已经习惯了照本宣科式的教学，而学生也已经接受了被动地接受知识，这种教学模式虽已传承百年，但不是很好的教学方法，也不能适应新时代的发展需要。新时代是科技加速发展的时代，是全球人类命运凝结在一起的时代，这就需要教师有破局思维，大胆创新、勇于实践，这才是新时代所需要的综合型人才，教师在培养学生成为具有创新思维能力的人才之始，首先要让自己成为具有创新思维能力的人。在教育行业深入推进改革创新的风口浪尖，发现自己、认识自己、提升自己，这样才能更加明确创新教学的指导思想和具体方法，并积极探索适合不同学生喜好的教学模式，用以科学创新为指导的具体实践影响学生，让学生在全新的课堂氛围和学习环境中，发现创新思维学习的独特魅力，并将创新思维能力贯穿于白己的学习之中，进一步培养提升学生思维能力。

（二）为学生量身打造创新思维教学的良好环境

通过大量的数学教学实践案例和数据的分析研究，学生的创新思维能力越强，越容易理解数学复杂抽象的教学内容，这也是现代数学教学发展多年以来，创新思维能力的培养备受重视的原因之一。为了让学生突破思想枷锁，数学教师在日常教学中培养学生创新思维能力，有必要为学生打造放松舒适的环境，让学生在自己熟悉、热爱的环境中敞开心扉、打开脑洞，在教师的引导下练习创新思维。教师可根据学生的兴趣喜好，搭建不同的教学环境和教学场景，让学生在热情中提升创新思维，在此环境中，将理论教学内容与学生的兴趣爱好和生活常识相结合，以虚义对仗的形式让学生有效掌握数学教学相关知识点，并自主地进行深度挖掘，不断提升创新思维能力。

（三）多为学生设置没有标准答案的开放性试题

学生创新思维能力的培养最重要的工作是对其进行正确的思维引导，使学生具备批判性思维，具体教学方式为学生多设计一些没有标准答案或者统一答案的开放性试题，让学生通过学到的知识分析解决一些与实际生活相结合的问题。让每位学生结合自己的答案，走上讲台为同学们进行讲解，通过费曼学习法的具体实践，巩固自己学到的知识;通过倾听他人的讲授，打开思路，学习更多的方法和理论，同时，这也是对学生人生观的正确引导，实际的生活很多事情并不是非黑即白，这些问题则需要用批判性思维去思考，再去寻求最优解决方案而不是唯一解决方案，所以在此类开放性试题设计时，也要注意题目类型尽量紧贴生活实际，让学生在学习中提升创新思维能力的同时，提升对现实生活的认知程度。

四、结语

综上所述，数学教师在教学过程中培养学生创新思维能力时，还要着力提升自身的创新能力，勇于打破常规、突破局限，大胆创新.积极实践，推动教育事业的整体改革。同时好的理念是以具体实践为支撑来执行和验证的，教师也需要结合新时代的总体要求，结合实际生活和学生喜好，积极了解学生、认知社会，探索开发出适合学生提升创新思维的方式方法，有效地应用于数学课堂，确保学生创新思维能力得到稳步提升。

参考文献：

[1]尚延江.浅议初中数学教学中培养学生的思维能力[J].中国校外教育，2018（11）.

（责任编辑 范娱艳）