批注法在初中名著阅读教学中的实践与思考

殷俊芬

摘要：随着新时期课程改革的如火如荼推进，中学生文学素养的培养受到社会各界的高度关注，名著阅读教学的开展由此步入公众视野。对于中学生来说，名著阅读不仅能够开拓视野、陶冶情操，更对他们的审美能力和创造思维具有积极促进作用。因此，在初中名著阅读教学中，教师应积极尝试批注法等教学手段的应用，让学生在独立思考的过程中获得更佳的阅读体验。

关键词：批注法;初中教学;名著阅读

引言：批注法是一种侧重强调阅读者思维发展的一种阅读方法。在初中名著阅读教学中，该方法的应用集中体现了以人为本的发展观，鼓励学生从多角度对名著的人物和事件进行创造性解读，对于学生的个性发展具有长远意义。基于此，本文将以初中阶段的名著阅读教学指导为切入点，重点阐述批注法在阅读教学中的应用。

一、明确批注目标

对于初中阶段的学生来说，经过数年的基础知识积累，他们已经掌握了比较丰富的阅读经验和技巧。但是，在阅读整本文学经典著作的过程中，学生很难做到面面俱到，不能对书中的主旨思想和人物情感进行精准把握。所以，教师应该先引导学生明确名著阅读的批注目标，向学生介绍高效率的阅读方法，令学生的阅读学习事半功倍。具体来说，经典名著的内容描写大多为详略结合，在错落有致的章节中叙述事件的起承转合。所以，教师应鼓励学生综合使用浏览、精读、串读以及品读等阅读方式，在了解文本梗概的基础上，对文学著作进行深入剖析，在细节描写中感受人物的形象魅力，体会作者想要传达的思想精华。

二、把握名著主题

对于初中阶段的学生来说，他们的文本分析能力和艺术鉴赏能力正在快速提升。但在阅读经典文学著作的初级阶段，学生的注意力更容易被故事性的情节所吸引，而无法集中思路去分析文中所蕴含的深刻情感以及现实意义，更无法把握原著的精髓。所以，教师应该积极开展名著阅读教学的导入工作，通过播放影视作品、展示相关图片的形式为学生营造良好的阅读氛围，确保学生能够真正将注意力聚焦于名著本身，避免学生走弯路。比如说，在引导学生阅读《简·爱》的过程中，教师可以为学生展示野百合的图片，向学生介绍生长在石缝和贫瘠山脊的野百合虽然外表平凡普通，但是在与灌木杂草争夺阳光、在贫瘠土壤中努力汲取水分的过程中体现了顽强的生命力，绽放出绚丽芬芳的花朵，鼓励学生根据他们的理解分析野百合和主人公的相似点，进而去近距离接触简·爱闪光的灵魂，引导学生在阅读的过程中探究主人公性格的形成过程。再比如说，在组织学生集体阅读《贝多芬传》的过程中，教师可以先为学生播放一曲贝多芬的《欢乐颂》，让学生在充满生命力的音乐中去了解这位身残志坚的音乐家是如何由平凡走向伟大的，激励学生结合自己的认知以及文中主人公的遭遇诠释对生命的解读。

三、品味名著细节

正所谓“书读百遍，其义自现”，在阅读经典文学著作的过程中，每一次阅读都有可能为学生带来全新的情感体验。所以，初中语文教师既需要学生通過提炼式浏览法对名著的故事性内容进行了解，记住名著的故事情节和主要人物，也要要求学生在后续的阅读中对名著进行精读，实现对人物性格的剖析和情节脉络的理顺，在与文本的深层次对话中获得情感的熏陶和心灵的净化。也就是说，教师应该注重在日常经典名著阅读教学指导中向学生讲授细节描写的分析办法，鼓励学生在咬文嚼字中体会书中作者细腻生动的内心变化，通过文字触摸名著的灵魂，促进学生人文素养的培养。除此以外，初中语文教学大纲对学生的语言建构和运用、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承等核心素养提出了更高要求。所以，教师必须注重日常阅读指导教学中对学生综合素质的培养，鼓励学生在对细节描写的赏析中指底人物的心灵深处，掌握塑造人物形象的创作方法，最终将其内化为自身的文学修养。

四、拓展学生思维

在开展中学语文名著阅读教学的过程中，教师必须认识到立足文本是教学工作开展的基础而非全部。无论是培养学生的阅读能力，还是整体语文学习能力，都应该实现对文本的超越。事实上，只有学生对文本内容理解透彻了，才能真正在语文学科领域站稳脚跟，对文本进行个性化、创造性的解读。由此，教师必须加强阅读教学中对学生思维拓展的重视程度。具体来说，教师首先应该认识到经典名著和学生自身之间的密切关联，在文本资源和学生资源的融合中，开拓学生的知识视野、架构学生的知识体系。其次，文学源自于生活而又高于生活，任何一部经典名著背后所代表的都是一位文学大家对于生活的感悟和提炼，这对于学生来说既是一种学习资源，又是一份人生经验。所以，教师必须为学生选择适合他们这个年龄阅读的书籍，确保阅读教学的开展对于其人生观和价值观的形成具有促进作用。再次，学生在阅读经典名著的过程中不断获取新的知识经验，同时也在不断输出自己的情感和知识储备，完成情感知识价值体系的构建与完善。所以，教师可以鼓励学生结合其自身生活经验对文本作出批注，跨越时空的距离和作者产生交流，拓宽思维视野。

五、结束语

综上所述，大量的名著阅读对中学生的文学素养培养具有重要意义。因此，初中语文教师应巧妙利用批注法这项从经典名著中孕育出的、充满生命活力的教学方法，为学生带来丰富的情感体验和审美体验，为语文学科教学改革的深入实施开拓新天地。

参考文献：

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