浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

黄慧

摘 要：随着各种各样的全新教育教学理念的提出，目的在于培养出更加全面、素质过硬的小学生。为此，小学数学教师应该注重对学生创新精神以及思维能力的培养，以独特的方式来吸引学生眼球，调动学生学习热情，不断改善课堂教学方法，不断优化课堂教学环境，让小学生能够从小培养出良好的学习与生活习惯。

关键词：小学数学;课堂教学;自主学习能力;策略分析

1 引言

在课堂教学之中，要真正落实学生的课堂主体地位，就要从培养他们的自主学习能力做起。这样做，一个重要的效果就是可以很好的改变教师控制课堂的局面。在课堂上，由于学生很少受到教师过多的牵制，就显得更为主动。由此可见，培养学生的自主学习能力，意义重大。那么，对于小学数学教学来说，应怎样去提升小学生的自主学习能力呢？

2 为学生创设合理的学习氛围

在过往的小学数学教学过程中，由于教育者占据了主导的地位，学生往往只能够被动的进行知识的接收与学习，课堂氛围死气沉沉，不利于调动学生的思维。为此，在教学的过程中，教育者应该有意识的进行课堂地位的调整，充分尊重学生的受教育主体地位，加强师生之间的互动，活跃课堂的分为，发挥出自身引导者的作用，鼓励学生积极参与到学习以及思考的过程之中。例如，在进行有关三角形特性内容的教学时，教育者不可在教学的过程中通篇进行三角形特征相关知识的讲解，而需要为学生举出生活中相关的三角形，而后让学生通过观察、分析、归纳得出对三角形感性的认知，也可引导学生练习生活，指出三角形在生活中的具体应用，以活化课堂。在此基础上，再由教育者进行相关知识的讲解，不光更利于学生的接受，也满足学生自主思考的需求。

3 在教学中选择合理的教学方法

小学数学教师应该采取合适的教学方法进行教学，充分了解学生的心理特点，引导学生能够自己去解决遇到的问题.首先，教师应该自己全身心投入进去，让小学生能够喜欢上数学学习.例如，小学数学教师可以通过与实际生活相结合来引导学生，让学生学会从生活中寻找数学，从自己平时的日常生活中发现数学，比如，在路上看到车牌就对其中的数字进行数学运算，长此以往，有利于培养学生的兴趣，提高学生的计算能力，能够养成一双发现美的眼睛，从而更好地学习数学.其次，小学数学教师应该采取合适的教学方法，让学生都能够听懂教师的教学内容，能够跟上教师的教学脚步，从而一步步地学习.又例如，在讲解“小数点搬家”一课的教学时，就可以组织学生进行相应的游戏来进行讲解，做游戏时为了方便，可以对学生进行分组，然后让不同的小组之间去进行小数运算，帮助学生意识到生活与数学紧密联系的奥秘，从而变为一名优秀的小学生。

4 实施任务驱动教学法

在自主学习过程之中，要让学生都能够有所进步和有所收获，就必须给予他们必要的学习压力。表现在课堂教学活动中，就是要给学生们以明确的学习任务。做到了这一点，实际上，也就是给学生明确了课堂学习努力的方向，给予了他们参与课堂学习活动的动力。做到了这一点，还只是一个方面。要想让学生自主学习真正得以开展，真正在预设的轨道上进行，还离不开教师认真细致的检查和落实。

具体说来，学习任务的提出，需要教师根据学生的具体情况来确定;而在学生完成这些任务的过程之中，还离不开教师的“监督和检查”。这里要说明的是，教师这样做，不是对学生不放心，不是对学生进行过分的限制，更不是对他们进行牵制。这里强调“监督和检查”，主要目的还是在于给学生以必要的压力，毕竟课堂教学的时间是有限的。同时，很多学生做起事情来，确实又是慢腾腾的。所以说，这样做，是建立在对学情充分研判基础之上的。

例如，在进行《三角形的内角和》这一课的教学时，笔者主要采取的就是任务驱动策略。在新知探究环节，笔者给学生提出学习任务之后，就让学生进行猜想。让学生进行猜想，对于他们的猜想情况，似乎不好掌握。笔者主要采取操作验证的方式，来实现对这一活动的检查。为进一步落实这一活动，之后，笔者又指名几位学生，让他们进行汇报，在全班进行交流。汇报交流后，又有几位同学进行点评。当然，根据具体情况，还可以让学生进行必要的补充。这样，一环紧接着一环，学生无法懈怠。而正是這种强度比较大的压力之下，学生们才表现出了极大的参与热情。而正是在这样的情景之下，学生们的自主学习能力才可能得到真正的提高。

5 结语

综上所述，在小学数学教学中培养学生的自主学习能力是非常有必要的，但能力的培养并非一蹴而就的过程，需要长期训练以及指导，为此教育者应该积极革新教学的模式以及方法，构建和谐课堂氛围，加强师生互动，创新教学方法，使用任务驱动教学发，多鼓励学生进行自主探究，以此培养学生自主学习的能力，为学生后期的学习以及发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J]. 中国教育技术装备，2017（07）：79-81.

[2] 李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J]. 科教导刊（上旬刊），2014（07）：146-147.