初中英语教学中学生文化意识的培养

钟德斌

摘 要：语言与文化紧密相关，在英语教学过程中，为了引导学生学好英语语言，教师必须要重视培养学生的文化意识，增强学生的语言应用水平，为了避免学生英语学习受到了一定的限制，避免出现哑巴英语现象，教师必须要着重培养学生的文化意识，通过科学合理的引导发展学生的英语学习能力。本文从以下几方面分析探索如何在英语教学过程中培养学生的文化意识，并提出具体的教学指导方法。

关键词：新课程标准;初中英语;创新教学;文化意识

1 引言

随着我国经济全球化发展，国与国之间的联系性更加的紧密，语言是人们交流的重要工具，英语语言有助于推动我国与西方国家之间的沟通交流，英语属于世界应用范围最广的语言之一，通过英语教学有助于实现国家发展。由于我国教育事业不断发展，我国将英语定义为第二语言教学，人们对于英语课程并不陌生，英语语言学习与文化有着十分紧密的关联性，所以在英语语言教学过程中，教师学习有意识的渗透语言文化内涵，增强学生的理解能力，提高课程教学效果。

2 在课外阅读活动拓展学生文化思维

教师在选择英语教学素材时，要提高学生的英语学习动力，教师通过科学的引导加强学生对于阅读学习能力的培养，使学生更好地了解文化的相关背景知识，提高学生的跨文化交流能力。教师也可以在英语阅读教学当中来培养学生的文学素养，使学生树立科学学习思维教师也可以通过增强学生的知识探究能力，让学生了解不同文化背景的相关知识，从而增强学生对于英语文化的认同感。教师也可以让学生了解英语，国家的文化特点，使学生在阅读文化作品时，学会主动的积累和探究，从而提高学生的文化学习素养。教师也可以向学生推荐英语的报刊书籍向学生展示有关西方国家的文化特点，使学生能够在观看和思考当中树立科学的英语学习思维，有效的丰富学生的课外探究能力和学习互动性。增强学生在探索当中的思维灵活性。教师也可以提高学生的英语交际能力和探究能力，丰富学生学习思维的同时，让学生在参与活动当中树立科学学习思想，有效地提高学生的文化探究热情。

3 在词汇教学中培养学生跨文化意识

教师在词汇教学当中要提高学生的英语基础知识掌握能力，通过引导学生掌握丰富的文化元素，提高学生的基础知识夯实能力。教师要借助英语的历史背景，风俗习惯来进行教育的引导，使学生在词汇积累和探索当中，借助英语文化知识来进行深入性的分析和掌握。教师要积极的培养学生的跨文化交流意识，提高学生的学习思维。例如英语单词“pig”，汉语意思是“猪”，而猪是人们比较熟悉的牲畜，猪的含义有多种多样，也可以作为形容词来形容不好的事物，但是在英语国家当中“猪”就没有这么多元化的含义。所以教师通过词语来进行教学的人，引导向学生展示文化与文化之间的不同，而有效的提高学生跨文化交流的意识丰富学生学习思维。

4 在阅读教学中培养学生跨文化意识

教师在阅读教育教学当中，要提高学生的英语基础知识掌握能力，向学生展示英语教材当中的各项知识点，使学生掌握一定的英语短语和单词。教师也可以在跨文化交流当中，引导学生积极的进行英语知识的阅读和思考，培养学生的英语学习思维。教师通过带领学生对于课文进行科学的把握，使学生能够探究课文当中深层次的含义，从而引导学生进行自主性的探究和思考。教师可以带领学生学会分析英语文章当中的深层次含义，以及所蕴含的各项文化元素，引导学生在分析当中了解相关的知识点，提升学生的跨文化交流能力，使学生对于不同地区的文化知识进行全方面的学习和认知，从而激发学生的英语学习热情。

5 在口语教学中培养学生跨文化交流意识

由于英语口语是学生学习和沟通的重要基础，所以教师在英语口语教学交流引导当中，要增强学生对于西方国家文化的认知能力，使学生在交流当中了解西方文化的相关知识，提高学生的英语口语交际能力。教师通过设计教学情景，引导学生學会主动的交流和互动，并且在情景当中渗透相关的西方文化知识，提升学生在交流互动当中的思维灵活性，有效的丰富学生学习思维，让学生更好的进行文化探索。

6 结语

结合上述内容，我们能够总结得出语言是文化的载体，在英语教学过程中，教师必须要创新教学模式，引导学生进行跨文化意识学习。通过教育引导增强学生的英语学习兴趣，帮助学生更好的理解英语学习内涵，提高知识的应用水平，从而有效实现英语教学目标。英语教学过程中，教师必须要更新教学模式，自身也应当提高教学水平，深入理解英语文化知识点，能够以全新的视角进行教育指导，从而培养学生的跨文化意识，提高学生的英语学习能力。

参考文献：

[1] 常建平，闫晓云.再谈初中英语跨文化意识及能力培养策略[J].集宁师范学院学报，2018，（4）：111-114.

[2] 陆敏华.在初中英语教学中培养学生跨文化意识的探索与实践[J].英语教师，2018，（13）：71-76+82.

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