提升小学数学教学有效性之我见

司德措

摘 要：本文中提升小学数学教学有效性重点是提升学生的概念理解力，知识运用力以及数据分析力，并在此过程中，分别运用实践教学法、生活化教学法以及故事教学法，旨在为学生营造具有实效性、生活性以及趣味性的小学数学教学氛围，提升他们的数学学习能力，获得良好的数学教学效果。

关键词：小学数学;数学教学;教学有效性;教学策略

在现阶段的小学数学教学过程中，部分数学教师将教学的重点集中在培养学生的解题能力，忽视培养学生的数学思维，常常忽视“万变不离其宗”的教学本质，从而导致学生经常性地陷入思维定式中，而提升小学生的数学教学有效性，便成为空谈。因而，教师应转变传统的教学观念，从学生的实际学习水平进行着力，并适时地引导他们思考，让他们的数学学习更具有方向性，提升整体的小学数学教学质量。

1 运用实践教学法，提升學生概念理解力

对于有些抽想性的概念知识，假如教师运用传统的粉笔加口述的方法授课，不仅不会激发学生的学习兴趣，甚至会造成学生的畏难心理。为此，教师可以运用实践的方式，开展此部分内容的授课，让学生亲自实践，感知数学知识，体会数学相关知识点推理的整个过程，并在此过程中，增强学生的概念理解力。

例如，在讲授“圆柱体积”这部分内容时，教师运用实践的方式，让学生分析圆柱体积公式的由来，并引导他们运用制作橡皮泥的方式，开展此部分内容的探究，在降低学生抽象知识理解坡度的同时，提升整体的数学教学质量。具体教师从以下几点着手。第一点，创设问题。教师对学生说：“本次实践教学法的目的是探究圆柱体积的计算公式，你们可以从圆的面积的推导进行探究。与此同时，可以对圆柱上圆进行切割，观察是否可以组成熟悉的几何立体图形。”第二点，开展实践。教师时时关注学生的讨论动态，并适时地对学生的思维进行引导，让学生能够充分运用给出的条件。第三点，展示成果。在大部分学生讨论结束后，教师进行提问。小陈积极地举手说：“通过实践，我发现将圆柱按照圆面积的方式进行切割，并重新拼凑，可以得到一个近似的长方体。我们可以计算这个长方体的体积。而通过推导我发现圆柱体的体积公式与课本上的完全一致！”

2 使用生活教学法，提升学生运用知识力

生活教学法的优势在于：其一，生活化教学可以拉近学生与数学之间的距离，激发学生数学学习的热情，营造具有轻松愉悦的教学氛围。其二，生活化教学可以构建学生常识与数学知识的连接，提升学生知识的理解、吸收和运用能力，提升整体的小学数学教学质量。本文从提升学生知识利用灵活性的角度着力，开展小学数学生活化教学。

例如，在讲授“图形的认识”这部分内容时，教师运用生活化的方式，让学生分析几何图形和生活图形的相似性，从而辅助学生完成由形象情境向抽象知识转化的过程，并引导学生寻找生活中的实物，检验学生的学习效果，提升他们的数学知识掌握能力。具体教师从以下几点着眼。第一点，创设生活情景，教师展示生活中的数学书、衣钩、水杯盖，并在此图的下面展示抽象性的图形，比如，圆形、三角形和长方形，让学生进行一一对应，从而帮助学生实现由感性知识向抽象知识的转化。第二点，创设问题。教师对学生说：“你们可以联想生活中，哪些物品与本节课讲授的知识相关。”第三点，展示成果。在大部分学生讨论结束后，教师对学生提问。小冉积极地举手说：“在生活中的枕巾是长方形的、轮胎是圆形的、三角板是三角形的！”

3 巧用故事教学法，提升学生数据分析力

小学数学教师可以运用故事教学法，吸引学生的兴趣，让学生在听取故事的过程中，思考、分析相关的问题，提升学生的数据分析能力。与此同时，教师可以创设难易适度的内容，让更多的学生融入到课堂教学中来，获得良好的故事教学效果。

例如，在讲授“3的倍数”这部分内容时，教师对学生说：“从前，有一个神仙，她可以迅速的算出一个数字，能否被3整除。路人甲说，26！神仙说，不可以。路人乙说，69！神仙说，可以。路人丙说，72！神仙说，可以。”教师引导性地询问学生：“神仙真的就如此神奇吗？你能说出为什么神仙可以计算出上述数字可否被3整除？你们可以从各个位数之和与3的关系，进行推断！”与此同时，教师适时地走入学生的探究中，并针对有问题的学生进行引导，提升他们思考的方向性。在大部分学生探究结束后，教师进行询问。小冉说：“通过对上述数字分析，我发现26各个位数之和为8，其不可以被3整除;69和72各个位数之和为15和9，因而可以被3整除！”

总而言之，在提升小学数学教学有效性的过程中，教师应真正地站在学生的角度思考问题，并在深入研究数学学习能力的情况下，适时地给与学生数学探究的空间和时间，并针对性地进行引导，从而让学生学习有方向，付出有收获，提升学生的数学自主学习能力，获得良好的数学教学效果。

参考文献：

[1] 宋建平.提高小学低年级数学课堂教学有效性的几点策略[J].学周刊.2017（20）.

[2] 李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2016（01）.