小学数学核心素养的构成与培养

刘建英

摘 要：在新课改目标的实施以来，越来越提倡全面开展素质教育活动，培养小学生的核心素养成为当下之急。在小学阶段，学生还没形成良好的数学思维和逻辑思维，小学数学是非常能够体现逻辑思维和运算能力的，数学相较于其他学科来讲对于小学生是比较困难的。在小学阶段培养学生的核心素养就显得尤为重要，从而能够提升学生的学习效率，提高数学教学质量，为其他学科的学习打下良好的基础。

关键词：小学数学;核心素养;构成;方法

培养小学生的核心素养可以帮助学生适应数学的学习环境，更容易理解数学，培养独立思考的习惯，同时还可以提高现代数学教学质量，所以，小学数学核心素养对小学生教育来说至关重要。数学教师在进行教学活动时应注意与班级整体数学水平结合，根据学生的接受程度，适时对教学内容和方式进行调整，帮助学生克服数学难懂难学的问题。

1 小学数学教育的核心素质的基本内容

1.1 理论知识为基础

小学数学教育模式与其他教育不同：小学数学教学方式不同于语文教育侧重于对文字的理解、对汉字的识记，小学数学更侧重于培养学生对数字的敏感度，整个学习贯穿着很强的逻辑性，在内容上灵活多变。因为数学都是一些数字组成，没有语文教育等学科那么有趣，而小学阶段的学生注意力比较不集中，因此数学教学的难度也相对比较大。数学的知识往往是和抽象的，是需要打开学生的思维进行想象，而小学生对于一些抽象性的知识理解起来比较困难，所以小学教师要根据学生的整体水平，結合实际情况，创新教学方式，在课堂上要把抽象的定义转化成学生能理解的内容，并将理论知识与现实生活联系起来，提高学生的学习兴趣，抓住学生的注意力。小学是打基础的关键时期，教材里的东西大多数都是一些基础性知识，比如基本运算法则，九九乘法表等是学生存在忽视的一些基础知识，学生对这些基础知识重视度不高，教师就要担负起责任，督促学生认真对待。素质教育的核心素质就是从基础的部分开始夯实，进而一步一步的打造上层建筑。

1.2 学习、推理能力为关键

小学教育的目标不仅是要求学生对数学理论知识建立成一个系统，还要求学生在学习活动中树立发散思维的意识，养成思考问题的习惯，培养逻辑能力。培养数学核心素质不仅只能在数学这方面有帮助提升学生学习能力的效果，各科的学习是有共性的之处的，知识是共通的。数学作为工科知识的基础学科，为学生提供锻炼思维和学以致用的平台。对于文科的学习来说，数学为其提供了严谨的数学逻辑，帮助学生在理解文史类知识都有不求甚解，探求到底的精神，促进学习的有效性。学习数学还帮助学生培养了推理能力，在去解决一些在理解上比较容易产生困惑的数学问题，比如，对“2+4+6+8+10+…+100”问题探讨时，教师可以通过演示一些类似的推理方式，帮助学生建立知识系统后，让学生再自己动手去解决这个题目。这类推理运算题，不仅可以让学生去接触更多的规律，帮助学生建立学习思维，同时也能刺激学生的大脑，培养学生多思考，养成举一反三的习惯。通过训练，学生可以掌握数学中的规律，探索数学的奥妙，提升数学运算能力。因此，推理思维的学习也是培养小学数学核心素养的关键。

2 小学数学核心素养培养的策略

2.1 编制合理的数学课程内容

教学内容是教学环节的重点，教学环节设计要以教学内容为基础。对于小学数学这门培养学生核心素养的基础课程，小学教师更应该在教学内容上多花心思。教师在设计教学内容时要考虑以下几个方面的问题：第一，教师要注重课程内容的实用性。数学学科是一门与实际生活联系密切的基础性应用学科，小学教师在进行课程内容的计划过程中要充分考虑新课改对数学课程的生活化要求。第二，教师要针对小学学生的学习能力和学习情况设计适合其年龄阶段的课程内容，只有选择适当的课程内容才能最大限度的发挥小学生的自觉主动性和主动创造性，实现数学核心素养的提高。第三，教师在制定课程内容的过程中要以学生的长远发展为教学目标，实现学生综合素质的全面提高是教师教学内容的指导思想，提升学生的数学核心素质才能真正实现教学效果的提高。

2.2 使用合适的数学教学方式

数学教师要使用合适的数学教学方式，提升教学质量和效率，从而提高学生的数学核心素养。教师要从两个方面入手：第一个方面是使用交互式教学方式。教师要注重教学的交互性，要给予学生足够的发言机会和实践机会，让学生表达自己的想法，并让学生实际应用自己的所学知识。要重视数学方法的讲述和关键能力的培养，让学生能够解决各种类型的题目，凸显数学核心素养的作用。第二个方面是开展丰富的教学活动。教师要通过教学活动来吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。

3 结语

根据上文研究可知，数学核心素养的培养是亦步亦趋的而不是一时促成的。教师在教育教学的环节中，要时刻以学生的全面发展为目标，选择适当的教学内容，配合以新颖的教学手段，将核心素养的提高落实到教育教学的具体过程中。

参考文献：

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[3] 黄卫东.浅谈小学数学核心素养的构成要素及培养路径[J].师道·教研，2017（10）：58-58.