初中数学参与式课堂设计

陈雷

摘 要：在新课程标准理念下，初中数学教育应该注重学生的学习过程，最大限度的增加学生的学习参与度，关注学生、关注学习过程、关注学生的学习情感因素，在师生平等、生生和谐相处的环境中获得知识，体验学习过程，这就是参与式教学课堂的基本理念。初中数学教师应该积极实施参与式教学模式，调动学生的学习主动性，让学生在课堂教学过程中充分参与进来，让数学课堂成为学生们探索数学知识、培养学生合作能力、提高学生信息收集能力和总结能力的阵地。

关键词：初中数学;探究;参与式;素质

传统教学课堂中比较注重学生学习数学的结果，通过扎实的基础知识的学习和训练让学生获得对知识的理解和掌握，而现代教育理念重视对学生学习情感、学习态度和学习过程的关注，强调了学生是活生生的人，教育应该是人本教育，而不是知识的教育与传递。在新课程标准理念下，初中数学教育应该注重学生的学习过程，最大限度的增加学生的学习参与度，关注学生、关注学习过程、关注学生的学习情感因素，在师生平等、生生和谐相处的环境中获得知识，体验学习过程，这就是参与式教学课堂的基本理念。

一、初中数学参与式课堂教学的设计策略分析

（一） 以问题为支撑点激发学生学习动力

数学的教学主要就是围绕问题进行教学，让问题成为数学教学的一条连贯线，激发学生的主动探究，让问题成为学生学习和探索数学的核心内容，这样才能够让学生因为问题开展信息收集、资料整理、分析和观察各种资料和现象，引起学生的思考和逻辑推理。以问题为支撑点实施初中数学教学主要的有三大要素，其一就是刺激学生创设情境，让问题成为学生面对的直接对象，这样在创设的情境中学生具有较大的兴趣和探究欲望，教师再通过各种教学方法的引导促使学生进行科学问题的思考;其二就是问题探究，教师可以通过引导教学，让学生提出问题的解决方法和解决思路，通过学生自主的分析、推导以及小组讨论等进行问题方案的制定;其三就是解决问题，通过以上两个过程使得学生能够通过自己的努力和小组的合理，最终解决问题，得出结论。整个过程就是让学生尽量参与到问题的分析、总结和解决当中来，让学生通过自己的责任感和探索兴趣去激发学生的问题解决能力和探究能力，因此学生的积极参与是教学实现与成果的关键。

（二）结合教学任务和教学目标，引导学生参与课堂讨论

一切活动均需要在一定的目的和目标的前提下才能有效的开展，初中数学教学的高效完成离不开教学目标和任务要求，这正是目标的重要性决定的。在进行初中数学课程前需要教师根据教学方式和学生的接受能力通过一定的方法告知学生每一节课程的目的，这样学生就在这种教学目的和目标的前提下集中精力进行问题的学习和讨论。具体的做法为：其一是依据课程的深度和广度，并且考虑学生的学习情况划分好数学知识的层次性和数学技能的层次性，比如说对于某个数学概念，既要注重数学及概念的严谨性，有需要考察学生的接受能力和可持续学习性。其二是重视教学过程和教学方法应用。在数学教学过程中需要重点进行合作性的探究和小组学习方式，注重学生的学习过程和学习情感，让学生在学习中体验到快乐，为可持续性学习和发展打下基础。其三是进行情感教育、价值教育以及态度引导的渗透，进而追求更高的数学教学效果。初中数学教师应该通过各种活动、实验等教学形式激发学生的数学知识应用及实践，让学生在快乐的过程中实现情感和价值的教育。

（三）充分利用小组合作式学习，创设各种课堂活动

大量的心理学研究及实验说明了，学生在进行形象化的教学中能够促进知识的理解和知识的记忆，让复杂的问题简单化和形象化化，进而使得学生的理解能力提高。初中数学教师应该在进行复杂几何问题或者应用解题时候，尽量通过各种活动或者利用图像等形式进行问题的解答。教师还可以在课堂上进行各种教学活动，引导学生在学习当中充分利用手、脑、眼睛和嘴等各种器官收集信息，增加学生的学习体验和学习总结能力，丰富学生的各种感知，激发学生的学习理解能力。

（四）充分考虑学生的理解层次，体现分层教学理念

初中数学教师教学过程中应该充分关注学生的个体差异性，让不同的学生均能够得到良好的教育，并且能够达到教学目标，完成教学任务。传统教学中忽略了学生的差异性，并且教师的关注重点为成績较好的一部分学生，忽略了大部分学生的学习情况。由此教师应该注重考虑学生的层次性，充分利用小组活动等教学方法鼓励不同层次的学生参与课堂教学，并在有效的学习过程中提高自己的学习能力，获得数学知识，全面提升学生的学习水平，进而让每一位学生得到最大限度的发展。

二、结束语

初中数学教师应该充分利用各种教学手段和教学方式，调动学生的学习主动性，让学生在课堂教学过程中充分参与进来，让数学课堂成为学生们探索数学知识、培养学生合作能力、提高学生信息收集能力和总结能力的阵地。

参考文献：

[1].  薛其华. 让小组合作成为课堂教学中的新常态[J]. 中国校外教育.2017（02）.

[2].  黄尤田. 微课堂在初中数学翻转课堂教学中的应用[J]. 中国校外教育.2017（02）.

[3].  汪伟彪. 转变教学模式，提升教学课堂[J]. 教育现代化.2017（05）.