农村初中英语口语教学存在的 问题及解决策略探析

周琴

摘要：在农村初中英语教学中，“哑巴英语”十分普遍，这种情况不利于培养学生的英语口语能力。基于此，就农村初中英语口语教学进行探讨，首先说明英语口语教学的重要性，然后分析教学中存在的问题，并提出解决策略。

关键词：农村初中;英语;口语教学

英语是国际上最通用的语言，因此英语在我国学校教育中成为非常重要的科目，通过英语教育培养了更多拥有英语素养的人才。但是，在农村中学中，由于种种因素的影响，英语口语教学难以顺利开展，如此便造成部分学生英语成绩很高，但在英语表达能力上却有很大的欠缺。这就需要农村英语教师采取措施改变现状，解决这一问题。下面，笔者针对农村初中英语口语教学的相关情况进行详细探讨和解析。

一、英语口语教学的重要性

初中英语教学一共分为“听、说、读、写”四个部分，每一个部分在教学中都具有同等重要的地位，但是在我国应试教育体制下，“听、读、写”受到了充分的重视，在日常教学中也成为非常重要的内容，而“说”则被教师忽视。实际上，“说”在初中英语教学中也是非常重要的，其主要表现在以下两个方面。一是英语口语能力体现了学生的英语素养。如今，人们对学生口语表达能力十分重视，口语能够反映出其英语素养，因此，初中英语教学逐渐加强对学生英语口语的训练，不仅能够提升学生的口语表达水平，还能够提升他们的交际能力。二是社会对英语人才素养的要求。由于经济全球化的发展，我国很多企事业单位为了能够与国际组织构建合作关系，对员工的英语能力都提出了非常高的要求，特别是在口语方面要求更高，要求能够用英语进行交流，所以口语能力的培养对于英语教学来说是非常重要的。教师在初中英语教学中，应进一步加强口语教学工作，以便获得更为理想的教学效果，发挥英语的实际功用，而不仅仅是为了应试。

二、农村初中英语口语教学存在的问题

（一）学生存在严重心理障碍

学生在学习上是否能够主动参与将会影响到学习效果，但是由于环境的局限，很多农村初中生在学习英语时并没有认识到英语口语的重要性，造成其在英语知识学习上缺乏主动性，也就难以提升英语学习效果。教师在开展英语口语教学过程中，由于部分学生在口音上表现出浓厚的方言味道，导致其在说英语时会感觉害羞、紧张等，特别是性格较为内向的学生，更是惧怕当众说英语。这种在英语口语表达上所存在的心理障碍成为影响学生口语学习最为关键的因素。

（二）教师英语水平普遍不高

因为农村地区中学在各个方面都无法与城市中学相比，所以优秀师范类高校毕业生在择业时优先选择城市中学，如此便使得农村中学英语教师自身水平普遍不高。

（三）缺乏英语语言环境

语言环境对于学生语言能力的培养有着不可替代的作用。一个人从不会说话到具备语言能力，从来不需要特殊培养，只要让其生活在特定的语言环境中就能够掌握该语言，这便是语言环境所发挥的重要作用。对于农村地区来说，学生不仅在生活中基本上不会接触到英语，在学校学习过程中教师也常常会使用汉语进行授课，从而导致英语口语教学工作缺乏语言环境，难以获得良好的教学效果。

三、农村初中英语口语教学有效开展的措施

（一）帮助学生克服自身心理障碍

学生自身的情绪与心理情况对其学习行为起到决定性作用，为了能够减少心理障碍和消极情绪所产生的不良影响，应当采取如下措施。第一，使学生认识到口语能力在英语学习中的地位，从思想观念上提升学生对英语口语的认识。教师在教学过程中，要不断渗透口语学习观念，最大限度避免在课堂教学中出现“哑巴英语”，使学生从主观上克服心理障碍，不断加强口语学习。第二，构建良好的师生关系，使学生能够转变其在口语方面存在的不良情绪。教师在日常教学中应对学生给予更多的鼓励，使其敢于用英语表达。当学生在表达过程中出现了逻辑、语法等错误时，教师切勿对其进行批评，而是要对学生在口语表达上的闪光点进行表扬，如此才能够培养学生在口语表达上的自信。

（二）提升教师队伍英语素质

英语教师要想更好地开展英语口语教学活动，应当先提升自身的口语水平。首先，教师在工作之余要加强英语口语训练，努力提升自身的英语口语水平。例如，教师应当多听英语原版影音资料，然后对听到的内容进行复述，此种方式能够有效改正自身在口语发音上出现的错误。其次，学校要为教师提供进修机会。农村初中应当为英语教师提供外出进修的机会，如到大学中进修学习，这不仅是为了学习更多的教学方法和措施，更新自身的教学理念，更重要的是在进修过程中不断提升口语素养，并在返校之后对其他英语教师进行培训，促使所有英语教师的口语素养都能够得到提升。再次，教育资源要向农村倾斜，通过提升农村中学教师待遇吸引更多高素质英语专业师范院校毕业生走进农村中学，从而改变农村中学英语教师素养较低的情况，满足英语口语教学要求。

（三）营造英语语言环境

为了能够更好地开展英语口语教学，教师需要先营造良好的英语环境，为口语教学工作的开展奠定良好的基础。英语语言环境的营造是让所有学生都能够用英语表达自身想法，当学生尝试用英语交流时，便形成了英语语言环境。教师除了让学生用英语打招呼，还要让其在表达观点时也用英语。教师在课堂上要尽可能使用英语授课。例如，在教学Travelling时，教师可以提问：“Where do you want to travel？”此时学生便可以回答：“I'd like to go to lushan mountain.”如此便能够营造出良好的英语环境。再如，在What color is it？的讲解中，我们可以引导学生对各种色彩的词汇发音标准及技巧进行讲解，在引导他们用句式进行颜色表达时，对农村生活中常见的色彩进行表述，将学生划分成若干个小组，每个小组3人左右，小组成员间互相沟通，进而达到教学质量提升的目的。

（四）开展英语活动锻炼口语

开展各种英语活动，让学生在活动过程中锻炼英语口语能力，能够获得更好的效果。例如，学生平时都非常喜欢听音乐，此时教师便可以教学生唱英文歌，锻炼其英语口语能力。但是需要注意的是，教师所选择的歌曲中的生词切忌过多，要符合初中生的英语学情，使其在学习时更加容易。

总之，农村中学在各个方面的条件上所存在的不足，使得英语口语教学工作遇到了很多困难，主要表现在学生存在严重的心理障碍、教师英语水平普遍不高、缺乏英语语言环境三个方面，难以有效培养学生的口语能力，需要教师采取有效的措施加以解决。但需要注意的是，英语口语能力的提升并不是通过短时期的训练就能够取得明显效果的，因此便需要教师能够在日常教学中拥有耐心，通過长时间的引导和教学，循序渐进地使学生的英语口语水平得到提升，让农村中学学生的英语口语能力迎头赶上，向城市学生看齐，让学生能够通过英语学习衔接世界、走向未来。

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（责任编辑：吴延甲）