高校音乐教育中思政教育的渗透研究

莫州灵

摘要：现今，高校的思政工作开展呈现出了新的局面，尤其是与多元学科的相互渗透和融合，赋予了高校思政教育工作更为深刻的意义和价值。高校音乐教育要改变传统的单一型教学模式，引入多元化的教育理念，将审美教育、文化教育、思政教育等等理念都引入高校音乐教育之中，不断丰富高校音乐教育的内涵。本文着重研究如何将思想政治教育融入高校音乐教育之中，让学生在接受音乐教育的同时，提升思想政治高度，探讨音乐教育与思政教育渗透融合的方法和路径。

关键词：高校；音乐教育；思政；渗透；融合

中图分类号：G604文献标识码：A文章编号：1673-7164（2020）48-0148-03

基金项目院广西电力职业技术学院高职院校“《音乐教育》课程思政教学改革的探索与实践”（项目编号：2020JGY10）项目。

音乐教育有别于其他学科的教育，它更多的是在传承世界各民族在音乐发展历程中形成的独特文化。高校音乐教育不仅仅是对学生音乐技巧的传授，也是对学生传统文化素养的提升，高校音乐教师在教学内容设定上，就要尤为注重这个关键问题，不能一味地强调乐曲的演奏与演唱技巧，而忽视了对乐曲的全方位把握，导致学生无法理解乐曲的真正含义，更谈不上音乐文化素养的传承与发展。因此，高校音乐教育要改变传统的单一性教学模式，引入多元化的教育理念，将审美教育、传统文化教育、思政教育等等理念都引入高校音乐教育之中，不断丰富高校音乐教育的内涵，加深学生对音乐更深层次的理解。本文着重研究如何将思想政治教育融入高校音乐教育，让学生在接受音乐教育的同时，提升思想政治高度，树立正确的人生观和价值观[1]。

一、影响高校音乐教育与思政教育融合的主要因素

（一）师资力量薄弱

高校音乐教育教师大多音乐技能非常优秀，对音乐技巧的把握十分到位，但是由于教学任务繁重，其思想政治素养的提升往往被忽略。然而，教师是思想政治教育的主体，教师的思想政治水平直接影响着学生的思想认知层次。音乐是感性的思维方式，而思想政治则更理性，在感性思维与理性思维的碰撞中，师资力量就显得至关重要。如果高校音乐教育专业教师长期不接受思想政治继续教育培训，思想始终处于僵化状态，那么音乐教育与思政教育的融合也就无从談起。

（二）教学内容空洞

据相关数据统计，我国多数高校已经开展了多元化的教学内容设计，将多种教学理念引入了音乐教学之中。可是由于一些音乐教师不能很好地理解思政教育与音乐教育之间的紧密关系，在教学内容设计上常常忽略了思想政治内容的引入，有些应该着重强调的部分却被教师一笔带过，没有系统、深入地挖掘其中的关联性，导致当前的高校音乐教育与思政教育始终处于割裂的现象，严重制约着学生思想素质的进步。

（三）融合方式单一

随着高等院校音乐教育课程改革的持续推进，音乐教学与思政教育融合的途径也不再只是单一的形式，而是趋向于多样化的教学模式，如果这些创新的教学理念与教学方式都能够得到有效落实，将会给高校音乐教育注入崭新的活力[3]。然而，经过几年的实践与摸索，还是有些高校音乐教育与思政教育融合得不够协调，传统教学模式的弊端一直影响着融合的进程。究其原因，主要有两点：第一，理解较为肤浅。很多高校音乐教师认为只有在讲授爱国歌曲时才需要引入思政教育，完全忽略了“润物细无声”的作用。第二，缺少互动环节。“教师讲授，学生听课”，这种单一的教学模式还存在于有些高校音乐教育之中，师生之间界限明显，课堂互动几乎为零。这样的教学环境下，思政教育的开展也只能是单一的说教，根本起不到应用的作用，音乐教育与思政教育的融合也只能停留于表面。

二、高校音乐教育与思政教育融合的必要性

（一）有利于引导学生树立正确的价值取向

音乐教育能够直达人的心灵，优美的旋律能够帮助学生洗涤生活中的各类烦恼，对学生的精神世界影响颇深，在音乐教育中融入思政教育，更能积极地引导学生树立正确的价值取向，让学生用政治思想武装头脑，思想引领实践，避免学生被纷繁复杂的负面社会现象带入误区[2]。因此，很长一段时期，思想政治教育都是高校音乐教育的重要组成部分，是音乐教师需要长期坚持的正确路线。

（二）有利于提升高校音乐教育的教学质量

音乐教育历史悠久，从古老的师徒形式到今天的高校音乐专业教育，无一不体现着音乐的厚重性与文化性，音乐教育既是文化的传承，也是精神文明教育的基石，思想政治教育是我国高等教育中学生德育培养的要素之一，教学质量的好坏直接关系到学生音乐综合素养的提升。将思想政治教育理念与高校音乐教育创新相结合，能够有力促进高校音乐教育教学质量的全面提升[4]。

三、高校音乐教育中思政教育的渗透途径

（一）创设互动课堂教学模式

传统的高校音乐教育中，教师是占主导地位的，学生只是盲目地接受，并没有展示自己的机会。这种僵化的教学模式已经逐渐被全新的互动课堂取代。以学生为教学主体，教师引导、指导为协助的教学理念进入了高校音乐教育的课堂。高校音乐课堂不再是沉闷的、安静的氛围，而是充满了文化底蕴和思想内涵。教师在课堂教学过程中，不仅要示范乐曲的演奏或者演唱，也要帮助学生正确理解不同思想文化之间的差异，使我国高校思政教育始终贯穿于各个学科教学活动中，坚持以党的方针政策为引领，抵制不良的西方文化渗透，积极弘扬社会正能量，让民族传统文化逐步渗透到学生的日常生活中，从而促进音乐教育与思政教育的全面融合和协同发展[5]。

（二）发挥学生自主学习能力

大学生由于年龄、心理、生理特点等因素的影响，对新生事物充满了好奇，探索和求知欲望强烈，教师要充分利用好大学生的自主学习能力，将学生作为教学工作中的主体开展教学活动。在学生自主学习的过程中，教师应鼓励他们挖掘思想内涵，从音乐学科的专业知识出发，运用多种教学资源，使其通过自主学习去发现问题、解决问题，完成既定的教学任务和内容。教师可以在课前进行提问，让学生带着疑问进行学习。比如在《幸福在哪里》这首歌曲的教学上，教师可以让学生在课前进行预习，了解创作背景，确定情感基调，甚至可以调查一下不同人群对幸福这个词的理解。学生经过了预习的步骤，不仅能够更深刻地了解歌曲的演唱风格，而且对幸福也有了深深的思考。课堂上教师再加以点拨，重点讲解一下演唱中需要注意的部分，帮助学生更好地把握歌曲的节奏和技巧；同时，结合学生自身的成长经历，帮助学生将中华民族伟大复兴与自我成长相结合，与祖国同呼吸共命运，让他们了解今天的幸福生活是几代中国人共同奋斗和努力的结果，学生在学习歌曲的过程中，思想也受到了一次洗礼。

（三）关注兴趣教学内容引入

在开展大学生思想政治教育过程中，对知识的兴趣度是影响学生接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高音乐教育专业大学生思想政治素质，培养学生的学习能力，有效融入思政教育，注重提升教学的兴趣度是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素。在传统的高校音乐教育过程中，由于老师的课程压力较重，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对教育兴趣度的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的。因此，老师在融入思政教育提高学生音乐素养的过程中，应该对教学的兴趣度给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升教学的参与性，从而有效发挥思政教育的作用，实现学生思想政治水平的整体提升。

（四）运用信息技术教学手段

如何在信息技术环境中更好的开展高校音乐教育？可以从以下两个方面入手：第一，将线上教育与线下教育相结合。课堂教学时间是有限的，教师只能尽量地讲授重点，可能对思政教育的灌输就是简单的几句话，学生印象不深刻。因此，很多高校音乐教师开始探索线上教学，将新媒体教育理念引入了传统的音乐教育中。在课堂上，教师可以通过播放多媒体影像资料，详细阐述乐曲创作的时代背景，尤其是一些改革开放时期的歌曲，更要注重乐曲创作时代思政特点的把握。在课下，教师可以将一些图片资料、视频资料上传到微信公众号或者微博上，学生登录后即可学习，弥补了课堂教学时间的有限性。第二，开通后台留言板块。教师定期将最新的思政教育学习资料上传后，可以在后台开通学生留言区，学生就其感兴趣的思政话题留言展开谈论，在交流与学习的过程中，学生的思想层次会得到升华，对乐曲的理解也更为深刻。

四、结语

综上所述，高等院校是我国思想政治教育的主阵地，是培养和提升当代大学生素质的重要因素，关系到青年一代的思想政治觉悟和爱国使命感的塑造，在高校音乐教育中逐步渗透思政教育至关重要。高校音乐教育不仅是培养优秀的音乐人才，也是帮助大学生树立正确价值观的重要课程。高校音乐教育专业教师要时刻保持自己的政治敏感性，紧跟时代发展的脚步，通过定期参加继续教育培训，学习并领会党的方针和政策，并将知识储备转化为教学力量，在教学目标、教学内容规划上高度重视思政教育的作用，真正理解思政教育对学生成长的影响。相信通过师生的共同努力，思政教育将会在高校音乐教育中绽放出耀眼的花朵。

参考文献：

[1]顾志成.音乐教育双功能的互融互动研究[J].艺术评鉴，2017（24）：99-100.

[2]高红.浅析小学音乐教育在“立德树人”中的重要作用[J].民族音乐，2017（01）：91-93.

[3]李花.高校公共音乐课程中思政教育的调查与思考[J].黄河之声，2018（02）：76-77.

[4]王晓宇.“知行合一”在高校思政教育中的实践探讨[J].科学大众（科学教育），2018（02）：122.

[5]石春轩子.中国传统音乐传播与高校思政工作的思考[J].思想政治课研究，2017（05）：58-61.

（荐稿人：田美玲，中共准格尔旗委员会党校副教授）

（責任编辑：莫唯然）