辅导员学业指导能力提升的策略研究

王向亮

摘要：高校辅导员作为和学生联系最为密切的教师群体，在学生的成长过程中扮演了非常重要的角色。然而，通过研究发现，当下辅导员对大学生学业指导仍存在一些需要完善之处。比如，辅导员在开展辅导工作时，存在缺乏学业引领、学业指导内容不全等问题，使学业辅导工作开展效果并不理想。本文针对这些问题提出了有针对性的学习、成长意见和建议，以期高校教育的整体质量水平得到增强。

关键词：辅导员；学业指导能力；提升策略

中图分类号：G604文献标识码：A文章编号：1673-7164（2020）48-0145-03

学业辅导工作可以为学习困难的学生提供有针对性的帮助，随着我国高等教育的快速发展，学校招生规模不断扩大，大学生群体层次多样化、差异化非常显著，很多学生的知识基础水平、学习能力参差不齐，造成大量的学困生无法顺利完成学业，严重影响高校的教学质量。高校辅导员给学困生提供相应的学业辅导是深化高等教育教学改革的要求，也是培养综合型人才的客观要求。

一、高校辅导员开展学业辅导的背景

高校輔导员是学生管理的直接负责人，对学生的成长具有非常关键的作用，因此在高校辅导工作开展时，辅导员应积极主动与学生成为朋友，真正发挥思想政治教育和管理的职能，并不断强化学业辅导的专业性水平，帮助学生树立正确的思想观念，营造良好的师生环境[1]。高校辅导员开展辅导工作时，也应对学生进行深入研究，帮助学困生及时找到问题和不足。在实践层面，辅导员应与学生进行深度的沟通，帮助学生获得学业规划的指导与支持。

二、学业辅导工作的主要特点

1.发展型辅导

发展型辅导面向的是学习优秀的学生群体，适当的学业辅导工作能增强学生的学习动力，辅导员需要从多方面因素对学生存在的问题进行主动分析，帮助学生减轻焦虑，提高学生的学习能力，例如学生的目标设定和学习规划不够合理，学习结果没有达到预期要求，就很容易出现心情焦躁等情绪，通过专业辅导，让学生学会减轻自己的压力，增强学习驱动力，增强学生的学习水平。

2.学困生辅导

学困生辅导主要面向学习困难的学生群体，因为他们在学习的过程中缺乏主动性和积极性，以至于学习效能低下，经常出现挂科等问题，甚至还有学生面临着无法毕业的危险。学习困难型辅导，能让学生正确认识自己的不足，并且通过多种方式增强其适应力、自控力，帮助学生积极主动参与到课堂学习活动之中，对自己的人生树立信心，促使学生的发展[2]。

3.复合型辅导

复合型学生面临着学业困难和心理健康等双重问题。如果学生对学业存在不正确的价值观念，例如对所学的专业不认可，甚至对学校存在抱怨等情绪，容易引起不必要的矛盾；还有部分学生受到人格、家庭环境、成长经历等多种因素影响，也容易产生各种心理问题，进一步影响学生的学业表现。

三、工作思路与方法

本文针对高校辅导员学业辅导能力不足的现状进行剖析，提出相应的策略，以确保辅导工作顺利开展。为了让学生能够参与到课堂教学之中，提高工作的整体积极性，高校辅导员必须要对学生的具体情况进行深度解析，明确辅导的关键与核心，制定完善的辅导方案。

在实际辅导工作开展时，高校辅导员应加强对学生的学业辅导，进行思想观念的引领和规则强化，让学生能够处理好学习与就业之间的关系，有效增强对学业的兴趣和学习自信心；可引入专业的测评类学习辅导软件，帮助学生对自身存在的问题进行有效处理，使学生能合理规划未来的人生发展。若辅导员与学生之间的沟通效果不理想，很难有效对学生进行针对性指导，为此必须积极重视高校辅导员的学业辅导能力。针对学生的不同特点，高校辅导员需要对学生的学习状态进行有针对性的分析，与学生建立良好的信任关系，帮助学生强化学习目标、调适学习能力，制定明确的学习目标，加强时间管理，优化学习方式；加强对学生的课业帮扶，运用自身的专业知识以及对课程的了解程度，为学生提供更加专业合理的建议[3]。

针对不同学生群体开展学业辅导时，辅导员必须要明确不同的工作思路和工作方法。通常情况下，发展型辅导需要对学生的学习方法进行指导，加强学生思想观念的引领，帮助学生合理调整预期，增强学生学习的主动性和积极性，根据学生的具体情况采取有效监督。学困生辅导需要根据学生的问题制定针对性的教学策略，使学生能对学习产生兴趣，让学生树立远大的理想抱负，增强学习的自信心。对于复合型辅导，则必须要通过改善物理环境，营造人文环境等多种方式，加强对学生的心理健康教育，让学生能够对专业产生兴趣，激发学生的学习潜能。辅导员应向学生介绍专业未来的发展前景，提高学生学习效果。

四、辅导员学业指导存在的主要不足

1.重视外在强化，忽视内在指导

大部分的辅导员对学生开展学业指导时，经常会出现抓两头带中间的管理方式，重点解决挂科学生的思想问题，有效减轻学生的心理压力，对学习成绩比较好的学生提供相应的指导，帮助学生做好人生规划，但是却忽视了学习成绩普通的学生。在课堂抽查时，很多辅导员都会重点关注学困生，使得学业指导存在明显的偏差，未能帮助大多数学生解决学习中遇到的困难，忽视学生的学习动机。

2.学业指导内容不全

根据调查研究显示，很多高校开展学业指导时，存在学业指导内容不全的问题。例如：很多学生对专业课程更感兴趣，包括课程知识、专业发展前景等方面，对科研方法、学习方法却不感兴趣，使得在学业指导中需求千差万别。如果采用统一的学业指导方式，很难为不同学生提供个性化的参考，使得学业指导开展效果不理想。

五、对策研究

1.强化育人服务理念

辅导员作为联系学生和教师的重要桥梁，对学生的学习成长起到关键的作用，辅导员需要积极发挥育人理念，树立以学生为中心的思想，时刻牢记管理和服务的宗旨，做到以人为本，强化对学生的学习管理。辅导员的工作需要针对学生的生活学习、身心等方面，采取有效的措施，对于问题学生也应给予耐心，让每一位学生都能够感受到辅导员的关心。高校辅导员必须运用情感教育的方式，对学生进行关心与爱护，提高学生的学习自信心，加强对学生的管理[4]。

2.加强规律研究，提高工作精度

在学业辅导的背景下，辅导员必须要明确职业的特殊性，针对新的特点和问题进行准确处理，在辅导精度和针对性上加大力度，不断总结经验教训，针对学生的特殊需求进行剖析，把握学习的整体效果，还要不断优化工作方式，加强对学生的管理，深入探究学生群体存在的差异，有效解决学业辅导工作。辅导员还应该提高职业素养，保证自身的工作效果得到提升，坚持以人为本，从整体上提高职业素养，确保学业辅导工作有效落实。辅导员在处理日常工作时，要多换位思考，多站在学生的角度去思考和解决问题。只有采用此种方式，才能让辅导员的工作更为顺利地展开，真正提高职业能力。

3.完善大学生学业指导制度

针对辅导员开展学业指导期间存在的问题，调查研究显示，很多高校并没有完善的学业指导制度，导致学业指导开展的整体效果并不理想。高校要积极加强对大学生的学业指导，采取个性化的辅导方案，满足学生的个性化需求，建立科学的学业指导制度，促进大学生学业指导的水平有效提升。辅导员需要对学生所学的专业知识有深入的了解，明确学科未来的发展方向和研究路径，还需要对课程设置教學方案准确把握。在开展学业辅导工作时，也应该从整体上加大辅导力度。辅导员的学源背景非常受重视，许多高校纷纷开展博士辅导员或与所带学生学科相似背景的辅导员招聘，这能够有效补齐辅导员队伍的短板，帮助辅导员与学生之间建立完善的话语体系和信任关系，增强对学生的支持，还需要注重资源的合理搭配，有意识增强学员匹配，对现有的辅导员专业结构进行合理优化，保证学业辅导的整体效果[5]。

4.深化专业培养提升专项能力

高校辅导员需要用多种培训形式增强自身的学业辅导能力，从职业准备环节加强学生学习方法、时间管理、效率提升等多项措施，加强对学生的引领。高校要建立完善的监督机制，积极鼓励辅导员与班主任和专业教师的沟通交流，主动参与到学生竞赛课题研究等活动之中，强化对专业的了解情况。高校辅导员还应该根据岗位类型和发展需求的不同，有针对性设计培养方案，对培训的结果采取及时的跟踪反馈制度，确保方案得到有效优化。高校应该多开展主题讲座，从而有效提升辅导员的综合素养。

六、结语

高校辅导员进行学业指导，必须要树立以生为本的思想观念，加强对学生的正向引导，形成良好的师生关系；要时刻把握学生的思想动态和学习状况，对学习成绩不佳的学生做好疏通和引导工作；加强对全体学生的把握，避免出现“两头抓中间松”的问题。辅导员自身要加强对专业知识的学习，提高学业指导的能力，确保学业指导工作顺利开展。

参考文献：

[1]窦爱玲.浅谈高职辅导员开展学业指导的途径[J].才智，2019（28）.

[2]林娇.高校辅导员开展学业指导的路径浅析[J].高考，2018（32）.

[3]顾洪涛.浅析高校辅导员开展学业指导工作的有效途径[J].读天下，2016（13）：187.

[4]王薇薇，姚书志.高校辅导员服务职能实现路径研究[J].陕西科技大学学报，2017（06）.

[5]张晓冬.高校辅导员学业指导专业化路径探析[J].现代职业教育，2020（40）.

（荐稿人：史成泽，宁夏工商职业院校财会金融学院院长，教授）

（责任编辑：向志莉）