浅析大数据时代民族地区高中化学教学

贾敏

摘 要：当前民族地区的高中化学教学中因学生知识阅历、教师教学理念方法及学校软硬件等原因，教学质量普遍不高，为此需要我们珍视和善加利用大数据时代带来的各种便利，更新教学理念和方法、拓展学生视野，改善学习方法，弥补当前教学中的各种不足，提升高中化学学习效率和教学质量。

关键词：大数据时代;民族地区;高中化学教学

大数据时代的到来使得我们可以随时随地的选择各种信息和资源，为我们创造了很多的机会，实现了在以前看来很多的不可能，也对我们的教育教学提出了更高的要求，为此民族地区高中化学教师在认识到当前我们教学中存在的很多不足后，应及时地把握和利用这一机遇，多方面努力提升教学质量。

一、民族地区高中化学教学现状

（一）教学理念、方法因循守旧，知识储备教学时空不够

在当前这样一个日新月异的时代，教师扮演的不仅是一个知识传承者更应是创新发展引领者，可遗憾的民族地区因历史和现实因素，很多教师依然固守着原有的理念和教学方法，即使有机会外出培训学习，实际教学中依然是“新瓶装旧酒”。一根粉笔一本教材加上陈年的教案和老套的教法，年复一年的满足于保守的环境或氛圍中，不思进取安于现状。理念的守旧也使得很多化学教师仅满足于教材及相关资料的知识和研究，而这种知识的研究也几乎是浅尝辄止，对于知识的传授也基本仅限于课堂。

（二）实验软硬件欠缺，实验活动开展很少

由于经费不足及学校和相关教育部门的重视程度不够，部分民族地区虽有实验教室却无实验器材、药品等，或者器材陈旧、药品失效，加之由于缺少专业的实验管理人才，对于各种设备的使用管理也不正规严格，使得本就捉襟见肘的器材药品更加缺乏。硬件的不足加上化学教师实验意识的不强等因素，使得教学过程中实验活动开展的极少，造成学生实验实践活动不够，对相关实验的认真理解记忆仅限于文字，不可避免的影响了化学学科的学习。

（三）学生基础知识沉淀不够，社会生活经验积累薄弱

知识源于生活也需回归应用于生活。民族地区尤其是民族农村地区的孩子视野基本上停留于所处的县域之内，尽管互联网为他们打开了一扇窗户，但现实生活的经验不足加上地区经济的落后，使得他们透过这扇窗户依然是狭窄或者无形中经过了某种筛选。上述因素都使得学生在接触化学这门实践性较强的学科时显得力不从心。

除上述因素外，很多师生将化学视为副科或者小学科，也使得当前民族地区的高中化学教学不甚乐观。而。大数据时代的到来为解决这一问题提供了一定的契机。

二、大数据时代提升民族地区高中化学教学质量的建议

（一）多途径更新教学理念，改善教学方式，不断提升自我

教师需认识到大数据时代信息爆炸式增长，大量优秀教育技术随之出现，这对我们的化学教学提出了更多更高的要求，也为我们创造了更充分的条件。为此教师可在教学中大胆地使用互联网技术，采用微课、翻转课堂等形式打破传统课堂的时空限制，通过在线课程等资源的筛选整理和学习实现师生共同地提高和进步，更好地成就教师自身和帮助学生成长。

（二）多渠道拓展学生视野，走近化学生活

学习知识的目的是为了应用于实践，脱离实践的学习无异于建造空中楼阁。民族地区高中尤其是县以下高中的学生很少有机会接触或走近真正地化学生活，为此，教师可借用互联网资源，搜寻相关的实地资源，在网络上带领孩子们实现一定的“实地”参观，如笔者在讲述“纯碱制作流程”这部分内容时，就通过网络渠道搜寻了某地纯碱工厂的音视资料并给学生进行了播放和解释，一定程度上实现了身临其境的体验和感受，也加深了学生对该部分内容的理解和记忆。

（三）适当进行影像“实验”，弥补现实教学中实验探究的不足

化学是一门实验和操作性很强的学科，缺少了实验教学的化学教学是不完整的，面对很多民族地区高中因器材药品不足或教学安排等其他原因不能及时有效的开展实验教学的现状，适当地进行影像“实验”，让学生能够一定程度上观察到相应地实验现象，虽不及学生直接进行实验操作观察并记录，但其效果肯定是强于当前普遍存在的纸上或文字实验。另外对于一些关于利用高危材料或药品进行演示的实验，影像实验更值得推荐，如很多涉及二氧化硫（典型的有毒污染物）的实验我们就完全可以采用这种方式。

（四）多途径提高学习效率和教学质量

一是化静态为动态、化抽象为直观。化学是研究物质及其变化的自然科学，包括宏观微观领域，需要学生在客观情境中进行学习。借助计算机强大的模拟功能，教师可动态形象的演示一些微观难识别结构如原子、分子、离子晶胞等，在讲述如原子轨道时可采用三维动画形式，由此有助于将抽象知识直观具体化，利于学生的认知和理解。二是线上线下相结合。大数据时代的教学不该仅局限于课堂，且单纯的课堂教学不足以兼顾到所有的学生，为此有必要在课堂之外借助网络随时随地得解疑答惑，有助于更好地实现分层教学、个别化教育，尽可能全面的照顾到所有的学生，减轻师生负担，提高教学质量。

总之，大数据时代的到来对于民族地区高中化学教学是一种难得的契机，我们应把握好这会机会，善加珍惜和利用，为学生创设更有效的化学学习情境，努力实现高质量的高中化学教学。

参考文献

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