浅析高中化学教学中培养学生良好学习品质的重要性

魏学华

摘要：随着新课改的实施，高中化学教学应该以培养学生的综合素质为宗旨，使学生养成自主学习的好习惯，因此，高中化学教师要在教学中营造良好的课堂氛围，让学生积极主动投入到学习中，提高学生的思维能力和探究能力，本文对高中化学教学中培养学生良好学习品质的重要性进行了简要分析。

关键词：高中化学教学；培养；良好学习品质；重要性

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0247-01

一、有利于教学情境的营造和学生创新品质的培养

教师在向学生传授化学知识的时候，要想让学生掌握更多的化学理论知识，必须要重视对学生创新能力的培养，这样才能使学生养成良好的学习习惯，并将所学的知识创造性的运用于生活实践中，更好的为社会做贡献，促进社会的进步和发展。教师在高中化学教学中，要将培养学生的创新精神当作首要任务，认真研究化学教学方法，培养学生的良好学习品质。高中化学是一门实践性很强的学科，和人们的生产生活具有十分密切的联系，因此，教师在高中化学备课的过程中要搜集出理论和实践相结合的教学内容，为学生创设良好的学习环境，提高学生的学习兴趣和学习热情，给学生留出一定的思考和讨论实践，让学生开动自己的脑筋，多层次、多角度的运用发散思维，提高学生的想象力。例如教师在向学生讲述《原电池》这一章节时，我们可以利用做实验的方式，将2mol/L的NaOH溶液分别放在两个干净的试管中，然后分别将纯铝片和带有沉积物铜的铝片放入到NaOH溶液中，让学生细致的观察其中的变化，通过观察可以发现，带有沉积物铜的铝片的气泡生成速度很快。此时，教师可以向学生提问：“是否可以将活跃的金属作为电池的正极，不活跃的金属作为电池的负极？”部分学生回答不能，有的同学则充分发挥了自己的想象力，设想出两种电池组合方案，一种使用镁和铝做电极，并将电极浸入到NaOH溶液中，虽然金属镁的活性比铝强，但是金属镁和NaOH溶液没有发生反应，因此在此种组合的电极中，应该将铝作为电池的负极，将镁作为电池的正极。另外一种方案就是使用铝和铜做电极，将其浸入到浓HNO?溶液中，虽然铝的金属活泼性比铜的金属活泼性强，，但是铝片会被浓HNO?钝化，可以将其用作正极，将铜片作为负极。实践证明，这种设计电极的方式非常成功，学生在学习化学知识的过程中，通过自己的思考和创新，打破了学生的常规思维，提升了学生的创新能力，使学生在设计化学实验的过程中增强了自己的自信心。

二、有利于学生自主学习和自主研究习惯的养成

学生在学习高中化学知识的过程中，很大一部分成绩要依赖于教师，教师在化学教学中恪尽职守，对学生循循善诱，最主要的是要提高课堂教学效率，让学生进行自主学习，只有让学生积极主动投入到高中化学学习中，才能从根本上提高高中化学教学成绩。教师要想实现这一目标，必须进行赏识教育，在高中化学教学中给予学生适当的表扬和激励，提高学生学习的积极性和主动性。例如教师在讲解《合金》这一课时，教师可以向学生提问：“为什么合金是混合物，但是合金却又一定的熔点呢？”然后给学生一定的自由讨论时间，部分同学觉得合金是几种金属混合后形成的一种物质，还有的同学说合金中的金属阳离子是经过重新排序的，同学们在激烈的探讨中踊跃发言，并通过讨论全面了解合金的含义，这会在极大程度上提高学生的学习兴趣。教师在高中化学课堂教学中，应该鼓励学生大胆想象，大胆思考，激发学生的创造性思维，让学生在高中化学课堂上占据主导地位。

三、有利于学生善于思考习惯的养成

在高中化学教学中培养学生的良好学习品质有利于学生养成善于思考的习惯。“学起于思，思源于疑。”，这就说明提出质疑比解决问题更加重要，教师在高中化学课堂上，应该给学生留出讨论和提问的时间，使学生养成善于提问的好习惯，从而进一步的提高学生的创新意识。教师应该让学生敢于表达自己的观点和见解，提高学生的求知欲。例如教师在想学生讲解蛋白质这一内容时，有的学生提出这样的问题：“蛋白质变性属于化学变化吗？如果属于化学变化，那鸡蛋煮熟后还是蛋白质吗？”教师首先要对学生敢于发问的精神给予肯定，然后在对学生提出的问题进行解答，或让其他同学来表达自己的观点，这种合作探究的教学方式能够有效激发学生的质疑兴趣，培养学生的创新意识，使学生养成善于思考的好习惯。

四、有利于学生逻辑思维和创造性思维的形成

高中化学教学中培养学生的良好学习品质，还有利于学生逻辑思维和创造性思维的形成，其主要目的就是培养学生实事求是的学习态度，提高学生的观察能力和理解能力，培养学生的逻辑思维和创造性思维，充分调动学生学习化学知识的积极性，以此作为提高学生化学知识学习兴趣的催化剂，使高中化学教学达到事半功倍的效果。在高中化学教学中培养学生的良好学习品质，除了向学生讲解基础的化学知识外，教师还要向学生演示规范的实验操作，根据教学需求进行演示实验，加深学生对知识的理解，拓展学生的科学思维。教师还要鼓励学生自己设计化学实验方案，使学生在学习中充分发挥自己的主观能动性，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师还可以让学生在日常生活中通过家庭小实验的方式，培养学生的科学品质和良好学习习惯，这样既能增强学生的化学知识储备，还能培养学生的实践能力和综合素质，使学生在长期的学习过程中形成实事求是、严肃认真的科学学习态度。此外，教师还要多给学生提供实验的机会，让学生自己安装仪器、称量药品、动手实验，提高学生的求知欲和创造性，加强学生的思维能力。只有重视对学生良好学习品质的培养，激发学生的潜能和创造性思维，才能从根本上提高学生学习的自主性和积极性，改善高中化学教学难的现状。

总结：在高中化学教学中，教师只有以身作则，做好课前准备工作，不断提升自身的综合素质，将培养学生的良好学习品质作为教学的重点，才能使学生的学习品质和综合素质得到有效提升，从而激发学生的创造性思维，提高学生的学习能力和实践能力。

参考文献：

[1]石敏.基于提升学生化学素养的高中化学教学[J].考试周刊.2014（42）.

[2]江文珍.培养学习自主性对职业中学化学教学的影响[J].中国校外教育.2013（35）.

[3]杨秀惠.中学化学微课设计中翻转课堂的应用[J].科技风.2016（14）.

[4]刘颖.浅析新课程理念下的高中化学教学反思[J].科学大众（科学教育）.2016（07）.

[5]张磊.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[J].中国校外教育.2016（16）.