浅析初中数学教学中学生创造性思维的培养

谢喜洋

摘要：现代教育发展飞速，我国教育领域对学生的全面性发展愈发重视，其中对初中数学教学质量与培养学生创造性思维尤为重视。数学作为一门理论实践相结合的学科，引导学生创新与创造对其养成创造性思维有着重要作用。本文笔者对初中数学教学中学生创造性思维的培养进行探究。

关键词：初中数学;创造性思维;培养策略

创造性思维是人的才能之源，培养学生的创造性思维是初中数学教学中的重要任务，这对学生未来发展与未来生活应用起到很大帮助。教师应当将数学科目作为授课的载体，在教授数学知识的同时重视数学原理的讲解，培养学生的学习兴趣，使学生学会自主学习，养成发散性思维，为其未来的全方面发展奠定基础。

1 创造性思维的概念

什么是创造性思维？创造性思维就是人类大脑对客观世界存在规律和现象的创新性认识，有了创造性思维就有了探索未知世界、发现未知世界的勇气。创造力是百变的，不拘于现状，不被任何条例束缚，敢于对世界提出质疑的勇气与能力。创造性思维是创造力的源泉，当一个人拥有了创造性思维就有了从新观察世界、发现未知世界、改变世界的能力。学生拥有创造性思维，能够独立的对相关问题与现象进行分析、思索，并找出正确答案，是一种能够主动、积极进行创造探索的思维，不再被传统教学所束缚。

科技作为第一生产力，其核心正是创新性人才。具有创造性思维的创新性人才，能使科学技术不断精进，使社会不断进步发展。因此，创造性思维是世界发展的根本，人类存在的意义。

2 创造性思维的重要性

江泽民主席曾指出：“创新是一个民族进步地灵魂，是国家兴旺发达地不解动力，如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后地局面，一个没有创新能力地民族，难以屹立于世界先进民族之林。”在科学技术突飞猛进地时代，发明与创造对科学地繁荣、经济地腾飞、民族地昌盛和国家地富强起着至关重要的作用。其中创造力包含创造思维能力与创造个性两方面，创造思维又是创造力的核心，因此，培养人的创造性思维尤为重要。

每个人都拥有创造地禀赋，具有创造力，但一个人创造力的高低取决与自身的创造思维能力，创造思维能力会受到遗传素质、学校教育、生活环境、智力发展水平、性格特征与主观努力等因素影响。作为一名合格的教师，应通过各种渠道与方式培养学生的创造性思维，使学生在学习上能够开拓前进，为其未来成为社会所需要的创造性人才奠定坚实的基础。

3 培养创造性思维策略

3.1 设立创造性思维课堂体系

传统教学中过于依赖教材进行教学，新型教学要求打破原有大纲的定性定向，充分发挥学生个性，使数学教学过程能够反映数学的创造过程，不仅使学生会算、会做、会证明，也要使学生能够真正的应用到实际生活当中去，会解决、会猜想、会提出新的问题。数学课程应具备体现逻輯演绎的特征、展示发现的过程。

例如：幼儿时期通过颜色、形状、大小来辩论数，培养直观思维;1～3年级能够用数描述简单的实际问题;4～6年级用数解决简单的实际问题;7～9年级用数解决现实问题。建立创造性思维的数学课堂体系，要适应数学教学的开放性，走出课本教材的固定内容，面对生活问题能够轻松应对，使学生的数学思维逐渐趋于完善。

3.2 构建创造性思维情境教学

情境教学为有目的的引入或创建以形象为主体的生动、具体的场景，启发学生对数学概念的体验与认知，帮助学生掌握数学知识要点。情境教学不仅要求教师具备专业的数学知识，同时要求教师掌握丰富的社会科学知识。情境教学应注意学生的情感认同，从学生的角度出发进行设计教学，构建贴近实际生活的创造性思维情境，引起学生心理共鸣，达到数学课堂的高效。如：语言描述、课堂游戏、多媒体信息技术等方式，都可以将外在情境加入到教学内容当中，使学生在教师构建的情境中潜移默化地掌握数学知识，也是调动学生积极性的一种教学方法。

比如：教师提出“一个多边形的每个外角都不小于60度，那么这个多边形至少会有几条边？你见过生活中的多边形吗？”类似问题，使抽象的数学概念与生活实际相结合，使学生更快的掌握数学知识要点。

3.3 展开创造性思维一题多解

讲解例题可以起到示范作用，通过例题的讲解可以快速的使学生掌握解读思路、明确解题方法，掌握数学思想并做到实际应用。好的例题可以一题多解，学生如可以多方面思考例题，找出多种解题方法，学生的创造性思维也会由此提高。因此，教师可以展开培养创造性思维的一题多解练习。

比如：探究多边形内角和公式时，课本提供的证明方法：四边形、五边形、六边形;2个三角形、3个三角形、4个三角形。总结规律：多边形内角和公式：（n-2）×180°。

当学完这种解法后，还可以启迪学生多动脑筋，认真思考有没其他解法，尽量拓广思维，学生通过思考讨论能探索出很多种方法：如：（1）多边形内角和公式：（n-1）×180°-180°，（2）多边形内角和公式：180°×n-360°。

经过一题多解练习，学生对数学知识要点的掌握更加透彻，同时培养了学生创造性思维。

结尾：创造性思维是数学这门学科中最难能可贵的思维品质，培养学生的创造性思维，为其成为新时代所需求的创造性人才奠定扎实的基础。因此，初中数学教学中学生创造性思维的培养应迫在眉睫。

参考文献：

[1] 张银东.浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（50）.

[2] 苏士娟.谈初中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].华夏教师，2019（30）.

（作者单位：广西柳州市柳江区第二中学）