大数据时代背景下对美术社团的影响

曹佳吉

摘要：大数据时代的到来给教育行业发展带来了新的机遇和挑战。社团作为学生课后主要的知识来源，在大数据时代下美术社团教育特点的基础上，结合现阶段美术社团教育存在的问题。针对这一情况，本文对大数据背景下对美术社团的影响进行浅析，旨在更好地促进美术社团的教育发展。

关键词;大数据;美术社团;创新

1 社团的定义及存在的意义

小学社团活动是指在学校的指导下，组织开展健康、积极有益的课外文化、科技体育、艺术等活动，它组织开展学生的各项活动，丰富了学生的业余文化生活，社团是课堂教学的第一辅助，具有正面的导向功能，是小学生特长发展和个性形成的有效形式。社团是培养学生的综合素质学校文化建设的重要组成部分，对于培养学生兴趣、发展学生个性、促进学生全面发展具有重要的意义。此外小学生社团以活动性和趣味性为主要发展形势，注重学生的实践和体验，注重学生直接经验的获得，注重学生的身心全面和谐发展，以开发学生课外知识为重要意义。

2 社团面临的挑战美术社团在开展中遇到的问题

2.1 教师综合素养和实际需要不符

小学美术社团的建设对教学提出了新的要求，要求教师有较高的专业素质以及综合素质为学生提供引导和帮助。在实践中发现小学美术教师的个人专业素养和综合素质与实践发展不相符合，甚至有的学校师资数量得不到满足，小学美术教师是由其他学科兼任的，在大数据时代下，一些美术社团教师对新媒体艺术的认识提升，但是了解程度仍然不足以支撑其美术社团教学。同时，教师在业务期间没有主动参观各种类型的新媒体艺术展览，也不了解最新国内外新媒体艺术发展走向导致小学美术社团举办的质量和效率较低，阻碍了学生核心素养的培养和提高，社团发展收到了阻碍。

2.2 社团课程设定形式单一

受传统教学观念影响，社团教学课程的设定计划单一，以往的美术社团本着提高学生美术素养的目标，学习任务只有纸质画，使学生以一种被动的方式跟随教师的步伐，无法走出“框架式”的作品是目前最普遍的教学问题。如今，高科技的电子屏走进课堂，使学生更直观的接受教师的教学示范，但“示范式”教学还是无法被摒弃，教师往往无法把握技法示范与创造力的关系，阻碍了学生创新思维和创造力的发挥。严重制约了学生创新能力的提升，严重限制了学生们对美术知识的探索和学习，导致社团课程效率较低，致使美术社团课堂教学失去了实际价值。

2.3 社团评价方式一成不变

课后评价是教学中不可缺失的一部分，但评价也是课堂中最容易被忽略的一部分。把学生某一阶段的表现作为固定不变的评价依据，而忽视学生的一贯表现。对于学生的作业评价只是教师课堂上的一句带过，对于学生参与社团的热情度大大减低。对于学生的作业评定不应该是一个标准，往往忽视了很多其貌不扬却创意无限的作品，这对于学生的创造力是具有打击性的。评价方式的疏漏，对社团的发展前景是得不偿失的。

3 大数据时代下的社团创新策略

3.1 为美术社团教师专业化发展创设平台

大数据时代下的社团应具有数字性、多样性、大众性的特点， 将大数据和美术社团教育结合在一起符合新时代艺术发展趋势。基于大数据的美术社团艺术创作对创作者的艺术事业、学科知识掌握程度等提出了更高的要求，即需要美术社团教师了解专业的数字媒体操作知识技能、延伸原有的绘画、手工和美术社团工艺知识，提升自身的艺术素养等。大数据、互联网时代的学生不再是机械接受的受教育者， 教师更多的是“平等中的首席”。这种新的角色定位让美术 教学中的师生关系成为一种崭新的“我与你”的平等对话关系。同时，美术社团教师，应用创新方法进行课程设计，学会各类数字媒介的创作方法，并通过学习增强对新媒体艺术的认知，加强对美术社团课程的开发及研究。

3.2 积极探索美术社团的评价方式

现阶段，大数据时代背景下的社团评价方式得到了前所未有的开发，大幅度提升

了学生的自信心和参与度。为此，将学生作品拍摄、上传，让学生的作品在微信群、学生微博、学校公众号上传阅，让学生家长、班主任、学科教师、学生伙伴对学生作品展开积极评价。评价信息的获得不再只来源于教师，可以来自其他教师、学生，也可以来自网络、社会其他人群等。同时，学生能够自主、积极地畅所欲言，在“圆桌会议”、问题讨论表的指导下，充分表达自己的观点。使学生得到满足感的同时，也充满了积极探索的学习乐趣。同时，转变传统观念，将“评价”转化为“展示”，借助学校的载体，成立学校社团文化墙，融入校园，充分利用校园资源，将美术课堂活动延伸至校园文化活动中，可以极大提高学生对校园文化活动的关注度和参与度，提高学习美术的兴趣。

3.3 课程设定的变化

米兰绘画大师维米尔说：“世界上所有美好的事物都是 创造力的果实”。依托不同学科资源和现代多媒体技术实施美术课程的“大数据教学”，为学生提供了一个超越时空和素材限制的创作场域。大数据提供学生丰富的素材库，为学生提供世界的课程资源。学生不止单一的接受课堂的知识，可以接收来自整个大数据所存储的图像信息，在这个富有吸引力和挑战性的大场域，学生尽情舒展美术才情。社团课程不再局限于一周一课，可利用大数据带来的优势，整合学生課后的碎片时间，完成任务。如国庆开展社团课程，教师在手机软件美篇上制作关于《玩转线条》挑战7天的基础课程，一日一任务，把绘画过程拍摄视频及照片上传软件。学生可通过家长的手机在线上课，完成作品后及时反馈在评论区，教师可以实时给予指导。同时追踪确定每个 学生的美术社团活动表现，准确评价学生在许多情境中的表现，建立社团活动的全面化评价。课程资源的开发，开拓了学生的美术创作空间，学生在社团的丰富活动中冲破思维藩篱，涌现出生命创造活力。

4 结语

综上所述，随着现阶段我国大数据时代的不断发展，社会对于学生的要求也不断的提高，学生掌握的技能越多，其在市场竞争中受到企业的关注点也越多，对于学生市场竞争力的提升上也有着举足轻重的地位。同时对于教师而言，其作为学习教育的引路人，在培养学生美术素养方面也有着十分重要的作用。大数据时代带来的多维冲击，使美术社团变得张力无限，使学生在社团中培养创新精神，以此适应大数据时代的发展，才能使学生得到更加全面教育，使社团的发展更全面。

参考文献：

[1] 韩晶华.基于大数据时代美术教育的创新发展探讨[J].神州，2018（25）.

[2] 李娜.大数据时代美术教育的创新发展[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（14）.

（作者单位：浙江省桐乡市实验小学集团人民小学）