高中数学课堂教学有效率性的操作策略与模式研究

彭建平

摘 要：数学，是一门逻辑性非常强的学科，也是高考的必考科目之一。在高中数学核心素养的要求下，教师要让学生在观察生活的同时获得解决生活实际问题的能力，培养学生的思维活力和直观想象能力。本文就如何提高高中数学课堂效率进行研究。

关键词：高中数学;教学效率;课前导入;教学重难点;解题思路

课堂，是教师传授学生知识的主要阵地，也是学生获取知识的主要阵地。如何把握好在课堂上的短暂的时间、提高教学效率是每一位教师所必须面对的问题。作为高中数学教师，一定要设计好课堂导入的语言和问题，吸引学生的注意力，深入理解文本教材，把握好教学的重点和难点，根据学生的不同学习能力进行有效教学。教师要仔细的分析数学问题，让学生了解解题思路与原理。本文就高中数学课堂教学有效率性的操作策略与模式进行深入的交流和探讨。

一、重视课前导入

课堂导入是教师进行教学设计的一个必备的教学环节。一个好的导入可以在课堂的开始就吸引住学生的眼球，激发学生的探索欲望;同时，一个好的导入可以帮助学生复习前面所学的知识，并且引领学生走进新的知识体系。高中数学教师，一定要在课堂导入中为学生创设良好的教学情境，启发学生不断进行思考。教师可以采用“开门见山，直入主题”式、“主动设疑，问题引导”式、“情境教学”式等多样的教学形式进行的导入，激发学生的数学学习兴趣。例如在《简单随机抽样》一课中，教师要让学生理解随机抽样的概念，让学生掌握抽签法的合理步骤，从而让学生感受到数学与生活之间的联系。教师可以采用“情境教学”式，把学生代入到自己所创造的故事中去，如“玩具厂刚刚生产了一批小熊玩具，现在工作人员想要检测一下玩具的质量情况，只有保证质量完好才能够提高产品的销量，这时，应该采取什么方式检查小熊玩具的质量呢？”。在这样的故事情境中，学生会把自己自动的代入检验玩具质量的工作人员的角度，并且进行深入的思考，在人力与物力的利益权衡之后得出最后的结果，让学生了解抽样调查的检验方式，从而学会使用简单随机抽样解决实际问题。

二、抓住教学重难点

高中数学课本分为必修和选修课程，每本教材中都分为每一个单元，每一单元中也分为每一课，在每一课的设置中同样可以分为教学的重点和难点。如果只是不对课程的难度进行划分而进行教学，学生便无法得知需要学习哪部分内容，这就造成了课堂效率低下。高中数学教师一定适应高考大纲的要求，深入的分析每年高考试题的变化，再在每一节课堂之中突出重点和难点，才能够提高课堂的教学效率，有的放矢的进行教学。例如在《圆的方程》一课，教师可以把教学的重点设置为让学生利用坐标轴掌握“已知圆心是（a，b），半径为r的圆，这个圆的标准方程式应该怎么求”，教学的难点可以设置为“根据已经知道的条件，让学生分析并确定圆的a，b，r，求出圆的标准方程”。在设计好教学重难点之后，教师则要围绕让学生掌握的知识设计教学环节，让学生以小组的形式探讨圆的条件以及推导圆的方程，教师可以在学生讨论的时候从旁进行引导，辅助学生完成教学重难点。教师要在课堂教学中始终以学生为中心，让学生自己参与到课题研究过程。对于重难点，教师要给予学生充分的时间去思考。与此同时，在重点知识出现的时候，教师可以提高音量，让学生进行几遍朗读，并且用敲黑板进行提示。通过过这样的方式，让学生把握需要学习的内容，从而提高课堂教学效率。

三、精讲解题思路

对于数学来说，掌握题目的解决思路才是提高课堂效率的最有效形式。学生在学习新知识的过程中，如果只顾着埋头做题而不去在学习中总结规律、寻找做题的方法，那么，课堂就变成了一场“持久战”，学生再怎么努力始终无法了解题目的涵义。作为高中数学教师，在讲解例题时，一定要深入的剖析题目中的数量关系，引导学生在观察中列出计算公式，最终要让学生掌握解题思路。只有学生掌握了做题方法，才能够总结出一般规律，从而把握一类题型的解决办法。例如在《直线的一般式方程》中，教师要让学生掌握一般式方程的形式是“Ax+By+c=0（A，B，C不全为0）”和直线的点斜式，并且让学生学会解决问题。教师可以提出“已知直线经过点（6，4），斜率为-4/3，求直线的点斜式和一般式方程”这个问题，让学生解答。随后，教师一定要对题目进行仔细的分析，让学生学会先从题目中寻找需要的信息，然后再寻找想要运用的计算公式，把计算的没一步过程都要清楚的展现在学生眼前，最后再进行总结。在精讲思路的基础上，学生才能够在一节课中掌握更多的题型，从而提高课堂效率。

综上所述，在高考的压力下，高中学生需要学习的知识是非常复杂而繁琐的，高考题型的设置也更加注重学生数学抽象能力与逻辑推理能力的培养。作为高中数学教师，一定要积极的创新教学方法，让学生在有效的课堂时间内学到尽可能多的知识，提高学生数据分析的能力，从而打造高效课堂。

参考文献

[1]贾林山.自主、开放、高效——创新性教学策略与高中数学课堂的融合研究[J].数学大世界（中旬），2017（2）.

[2]黄育林.高中数学课堂高效教学模式構建策略研究——以高中几何教学为例[J].都市家教月刊，2016（12）：88-89.