浅谈如何提高学生学习历史的兴趣

（吉林省长春市第五十六中学）

摘 要：历史课是一门比较枯燥的课程，如何激起学生学习历史的兴趣呢？首先，从课前导入入手，其次，针对历史课是一门丰富多彩的课程的特点，开展多种多样的教学活动，从而培养学生学习历史的兴趣，同时，在历史教学中也要注重情感的投入。只有这样，才能使学生学好历史。

关键词：兴趣；课前导入；教学活动；情感投入

现在的中学生对历史课兴趣不高，因为历史课和语数外相比，并不是主科，所以学生学习的兴趣不大。那么，我们怎样做才能让学生了解历史，让学生对历史感兴趣呢？我们知道，兴趣是最好的老师，兴趣对学习具有重要的意义。因此，在历史课教学中，必须提高學生学习历史的兴趣。下面我结合自己几年的教学实践谈几点体会。

一、课前导入是吸引学生听课的关键

俗话说，良好的开始是成功的一半。所以，教师一定要开好头。这样来看，课前的导入就非常重要，一个好的导入就使一节课成功了一半，如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，所以好的导入会使学生兴趣盎然，愿意听进去，这样就有机会激发学生学习的兴趣，历史课就会收到良好的教学效果。所以，首先，课前导入我们可以提出疑问，设置悬念。例如，在讲“汉通西域和丝绸之路”这节课时，开始时提出疑问：同学们都知道我们吃的黄瓜、辣椒、葡萄吧？那么它们最初就叫这个名字吗？如果不叫这个名字又叫什么呢？它们的原产地在哪里？怎样传入我国的？通过这一系列问题来引起学生的兴趣，督促他们去探求新知识，这样就把学生吸引到即将学习的课程中来。这是课前设疑。其次，用历史故事吸引学生。学生都比较喜欢听故事，在上课之前讲一个与本课内容相关的故事，可以提高学生学习的兴趣。我在讲“商鞅变法”一课时，就由一则商鞅的故事导入新课：为了推广变法，商鞅叫人在都城的南门竖了一根三丈来长的木头，旁边贴了张告示说：“谁能把这根木头扛到北门去，赏他十金。”周围虽然围满了人，但是没有人相信。商鞅看没人扛，又把奖赏提高到五十金。这么一来，人们更疑惑了，都不相信。这时候只见一个粗壮汉子走上前来说：“我来试试。”他扛起木头就走，一直走到了北门。商鞅就真的给了大汉五十金。人们这才相信。学生听了这个故事，立刻就被吸引住了，急切想了解新课的内容，这就引起了学生的兴趣，有助于学生学好这节课。最后，课前播放一段与本课有关的、有意思的视频来导入新课。这些做法都能吸引学生的注意力，从而引起学生的兴趣和求知欲。除上述几种方法外，也可以运用名人警句、诗歌、图片、节日名称等方法来设计历史课的导入。

二、历史课本身就是一门丰富多彩的课程，所以我们要开展多种多样的教学活动

可以组织课堂讨论会、课堂辩论会、历史故事讲演会、历史短剧表演会，或者参观历史博物馆等。在这些经历中让学生能够运用自己所学的历史知识了解一些事情，明白自己所学的东西是有用的，乍看起来，我们生活离以前的历史很是遥远，其实历史就在我们的生活中，无处不在，无时不在。把生活与历史联系起来，这样学生学习历史的兴趣就会增加。如我在讲“重庆谈判”时，编了一幕短剧，由学生分别扮演不同的角色——毛泽东、周恩来、蒋介石等，让学生融入历史体验人生，培养了学生的表达能力，让学生在轻松愉快的氛围下，学习知识的积极性高涨，收到了意想不到的效果。

三、在历史教学中要注重情感的投入

依据教学内容，坚持情感教育，就是要通过自己的每一个描述、每一个眼神、每一个表情、每一个动作来吸引学生，或者利用视频、课件把学生带进一个个鲜活的历史情境中，让学生和教师交流对历史的认识，通过这种方式达到激发学生学习兴趣的目的。例如：我在讲红军不怕远征难时，培养学生的坚强意志和克服挫折的勇气及信心；在讲孙中山、毛泽东、周恩来等老一辈革命家时，让学生学习他们优秀的品质；在讲邓世昌、佟麟阁、赵登禹、杨靖宇时，培养学生学习他们那种赤胆忠心的爱国主义情怀。通过这些学习使学生懂得只有自己各方面优秀发展，才能有信心学好历史，再也不惧怕历史学习中的难题，从而提高学生学习历史的兴趣。

总之，提高学生学习历史的兴趣，使学生喜欢学习历史，愿意探讨历史，学生做的不是配合教师的教学，而是在掌握历史知识的同时获得终生的益处，从而为自己的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]康明凤.浅谈如何激发学生学习历史的兴趣[A].新世界中国教育发展论坛（第三卷）[C]，2007.

[2]彭波.浅谈如何激发学生学习历史的兴趣[A].2014年教育探索与实践学术论文集[C]，2014-10-01.

作者简介：赵欣，女，所教学科：历史，职称：中教一级，学历：本科，发展方向：历史教育教学。

编辑 王旭平