学前教育专业钢琴教学的创新探索探究

肖晨洁

【摘要】学前教育主要是为幼儿的成长和发育创造良好的环境和氛围，其教学的目的是培养幼儿的核心素养，帮助幼儿养成良好的习惯，推动幼儿的全面发展。因此，在教学的过程当中需要重视艺术教学，重视不断的提高幼儿的音乐素养，增强艺术审美。钢琴教学有助于培养幼儿的音乐感、节奏感，培养幼儿的音乐素养，是学前教育专业音乐教学重要环节。本文主要探究分析了学前教育专业钢琴教学的创新策略和方法，希望对钢琴教学的有效开展有所帮助。

【关键词】学前教育专业;钢琴教学;创新策略

随着学前教育专业教学改革的不断深入，需要明确教学的目标，促进幼儿的全面发展。教学活动开展过程中，需要重视培养幼儿的音乐审美和技能，提高幼儿的音乐素养。钢琴教学是学前教育专业音乐教学重要环节，在培养幼儿的音乐感、节奏感、音乐审美和音乐素养方面发挥着重要的作用。在不断的发展中，需要根据幼儿自身的特性以及教学的目标，不断的创新教学的方式、幼儿参与课程学习的方式、考核评价的方式等，推动学前教育专业钢琴教学的改革与创新，强化教学的质量效果。

1强化课程导入学习

在课堂教学之前，教师可以针对课堂教学的内容，引入与课程教学相关的案例、动画、视频、故事等，通过这样的方式吸引幼儿的注意，促使幼儿将注意力集中到学习当中，调整好学习状况，增强教学的效果。而且，通过这一环节的教学，幼儿能够对将要学习的钢琴曲有更加深入的了解，有助于活跃课堂，促使教学更加的生动有趣。

例如，在学习《钢琴的基本演奏与音符认识》这一课的时候，教师不能直接就讲述相关的理论、技巧，这样无法调动幼儿的兴趣和幼儿参与学习的积极性。此时，教师可以引导幼儿哼唱《小红帽》，并讲述《小红帽》的故事，让幼儿在哼唱的过程中掌握基本的旋律。之后，在教授幼儿学习读谱，并演示相关的技巧。最后，引导幼儿练习。通过这样循序渐进的方式，增强教学的效果。

2强化小组合作学习

幼儿参与学习有其自身的特点，幼儿对于自身感兴趣的事物有着极强的好奇心，他们乐于主动的探索感兴趣的事物和内容。因此，在教学的过程当中，教师需要重视激发幼儿学习的主动性和创新性。通过这样的方式，促使课堂教学的氛围更加的活跃，有助于幼儿积极的参与教学活动和教学实践，强化教学的质量效果。在教学的过程当中，教师多组织幼儿参与小组合作、强化小组互动，并设置小组间的比赛，增强幼儿参与学习的主动性和积极性。而且，在小组一起解决问题的过程中，强化了多学习的理论和技巧，有助于查缺补漏，还有助于培养了幼儿的合作意识、自主学习的意识。在开展小组教学的过程中，需要科学和划分小组，根据幼儿实际学习的情况，真实的掌握程度等进行划分，综合的考虑和分析幼儿的性格特点、学习能力等，促使不同层级的幼儿间互补搭配，相互监督、相互帮助、共同促进，促使小组更加的优化。

例如，在学习钢琴的基础原理知识、演奏技巧方法、作品的鉴赏和分析等的时候，就可以借助小组合作的方式进行，教师科学的提问，如“和弦的构成有哪些？鉴赏和分析《音阶歌》，谈谈你的看法和感悟？”之类的问题，让幼儿在小组讨论的过程中自主的解决问题，补充教学中没有涉及到的知识。在学习曲目读谱或者是技巧、姿势等的教学时，合理的将教师的讲解与小组合作学习结合起来，强化教学的效果。通过小组合作学习、小组比赛竞争的方式，促使幼儿互相激励、互相促进，激发幼儿演奏钢琴的兴趣。

3强化师生间的互动交流

学前教育专业的教学，需要根据幼儿的特性展开，重视强化教师与幼儿间的互动交流，要养成良好的、和谐的师生关系。教师在教学的过程中要善于提问;要积极的鼓励幼儿大胆的参与讨论和交流，发表自身的看法和见解;要主动的参与到幼儿的学习活动当中。通过互动交流了解和掌握幼儿的兴趣点，掌握幼儿参与课程学习的情况，进而调整教学的任务和课程布置，促使教学更具有针对性，教学的方式和教学的内容更丰富、更能激发幼儿参与学习的兴趣和积极性。

例如，在课堂学习的过程中，要多设置一些问题，为互动交流提供机会。在新课程教学开始之前，可以提问幼儿上一节课所学的理论和技巧等，在交流讨论的同时，巩固了所学的知识。引导幼儿参与教学评价活动，谈谈对课程教学的内容、教学的方式和手段等的看法，帮助教师调整课程教学等。

4重视激发幼儿的兴趣

兴趣是幼儿学习的做好的老师，在学前专业钢琴教学过程中，需要重视激发幼儿的兴趣。在教学实践的过程当中，需要科学合理的选择音乐曲目，要不断的创新教学的方式，采取幼儿喜闻乐见的方式，教授给幼儿喜闻乐见的内容。

例如，在教学之前需要根据教学的目标科学选择歌曲的题材、体裁，要选择调式、速度、力度、节拍等因素在幼儿接受范围的，尽量选择有故事性的、节奏欢快的、内容简洁的、韵律感比较强的内容进行教学。如《小红帽》《音阶歌》《上学歌》《小燕子》之类的曲目。在教学的过程中，还可以选择一首歌曲，让幼儿根据自身的理解去伴奏，锻炼幼儿的即兴伴奏能力，从而更好的掌握伴奏的特点，提高技巧。引导幼儿进行自弹自唱，培养幼儿的综合音乐素养。

5强化个性化教学

为有效的增强课程教学的效果，需要重视强化个性化教学，在综合的分析不同阶段的、不同层级的、不同水平的、不同特性的幼儿的实际情况的基础上，科学合理的布置教学的任务、设置不同的教学问题，促使教学更具有针对性，从而增强幼儿参与学习的兴趣，强化幼儿参与学习的信心，调动幼儿参与学习的积极性，增强教学的效果。

例如，在学前教育专业的钢琴教学中采用阶梯式的教学方法，在不同的教学阶段采用不同的教学内容和方式。第一阶段，针对才入学的幼儿展开教学，这一阶段的幼儿基本都是零基础，在教学的时候需要重点讲述一些基本的技巧，打好基础。第二阶段，在幼儿掌握了基本的技巧之后，需要为幼儿的实践和锻炼提供机会，这时需要针对不同水平的幼儿设置不同难度的曲目，让其练习。水平低的可以指导他们进行识谱训练、掌握基础乐理知识、区别和声调式等。水平比较高度可以鍛炼他们边唱边奏、即兴配乐等。通过这样的方式，促使所有的幼儿参与到学习当中。

6科学设置考核方式

重视做好课程教学评价工作，做好教学反馈工作，促使教师更加全面的、更加准确的了解幼儿的学习状况，了解知识的掌握情况，及时的发现教学过程中问题，调整教学方法及内容。

例如，通过微信群等及时的与幼儿沟通，及时的就幼儿的作品进行点评;每节课新课程学习之前回顾上节课的内容和技巧等，检查了作业完成情况;进行阶段性的考试，了解知识的掌握情况。考核的内容也需要具有针对性，分层次进行考核，设置难度不一的曲目，让学生自己选择。

结束语

综上所述，学前教育专业的教学需要根据幼儿的特性开展，钢琴教学也需要如此。重视强化教学的针对性，准确的把握幼儿的实际学习情况和特点，实现个性化教学;强化教学的实践性，通过开展小组合作学习、互动学习，提高幼儿的创新意识、合作意识、自主学习的意识;科学的选择教学的内容和教学的方式，激发幼儿参与学习的兴趣和主动性。通过这样的方式，实现学前教育专业钢琴教学的创新发展，增强教学的质量效果。

参考文献：

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（湘中幼儿师范高等专科学校 湖南邵阳）