浅谈提高学前教育专业声乐技能的有效手段

王丹

【摘要】声乐课程是学前教育专业中非常重要的一门，是学生在以后实际教学工作中专业素养能力的最好体现，对学生的职业发展有着重要的作用。目前高校的专业声乐技能培养还存在一些问题，本文就这些问题提出了一些建议，希望对学前教育专业的声乐技能培养工作产生一定帮助。

【关键词】学前教育专业;声乐技能;手段

声乐教育在我国目前的教学中越来越受到重视，学前教育专业的声乐技能培养不仅帮助学生更好的提升自身综合素质，也利于将来幼儿的音乐素质教育，全面提升我国教育中艺术素质的培养，发展全面型人才。

一、声乐技能培养对学前教育专业的重要性

声乐课是学前教育专业所有课程中非常重要的一门，它不仅能够让学生陶冶艺术情操、熟悉基本的声乐知识，更能够提高学生的教学实践技能，为以后的实际工作提供帮助[1]。

学前教育的声乐课着重培养学生的三个技能，第一是声乐的发声技巧及其理论知识，需要对发声器官、呼吸方法、咬字和胸腔共鸣等进行训练，在不断的练习中体会和掌握发声技巧。第二是声乐理论知识，学生要学会看乐谱，能读乐谱。第三是要积累一定的儿童音乐，为以后的实际工作做准备，并且要区分出作品的好坏，培养发现优秀作品的能力。声乐课涉及部分的理论知识，但更多的需要学生掌握实践的技能，让学生真正的将所学运用于以后的教学工作中去[2]。

二、学前教育专业声乐技能培养中出现的问题

（一）人才培养方向出现偏差

学前教育专业的培养着重培养学生的实际教学能力，为学生走出校门，走上讲台提供一个助力，是偏重于技能培养的专业。但在现在的部分高校中，学前教育专业的培养方向与其他专业出现了模糊化的倾向，有些课程偏重于理论的传授，并没有把培养学生的专业技能放在重要位置上[3]。使得学生的技能掌握情况大大下降，从而影响学生的就业情况，学校也难以应聘到合格的教师。尤其是声乐技能的培養，需要大量的实践练习，理论知识的教学对学生有一定的帮助，但过多的理论堆积只会挤压学生的精力，占用学生在实际练习上的时间。

（二）课程设置不合理

目前，学前教育专业的声乐技能培养中大多重视嗓音的调整和演唱技巧的培养，课程内容单一;同时没能给学生安排足够的演奏课，而且演奏中歌曲的可选择性也较少，优秀的儿童歌曲也十分稀少。总之，都没有突出学前教育的教学特点，也会影响学生技能的掌握水平，影响学生发展。

（三）教学模式不成熟

兴趣是学生学习的动力，在高校的学生中，同样要注意培养学生的学习兴趣。目前高校的课程设置上都未能考虑到学生的具体情况。例如依然采取着集体教学的模式，虽然这种教学模式教学效率高，但未能考虑到学生的个体差异，有些学生已经掌握的还要跟随大家重复学，未掌握的只能随大家跳过。长此以往，学生个体的发展未受到充分的重视，自然会影响学生的学习兴趣，从而影响学生的学习效果。

三、提高学前教育专业声乐技能的有效手段

（一）强化实践教学

要强化学前教育专业声乐教学的实践性培养，给学生更多的练习机会和时间。教师要充分为学生考虑，为学生创造条件。要充分的结合实践培养，例如，让学生提前去幼儿园了解幼儿园声乐教学的现状和特点，尝试自己去教学，让学生明白自己目前的技能水平于实际教学中的差距，让学生明了应该着重加强的方面，也能更好的适应今后的教学工作。

（二）课程设置专业化

熟练的掌握一项技能最重要的就是要有扎实的基本功，声乐教学中也应该加强对学生基本功的训练。例如，唱歌时站立的姿势是否恰当、唱歌时呼吸的方式是否正确、气息的调整方式是否正确，还包括唱歌时声带的状态，声带的频率、幅度，等等。每一方面都要帮助学生更有效的练习，帮助学生打下坚实的基本功。

学校一方面要注意提高本校声乐教师的专业技能水平，另一方面可以聘请专业的声乐教师，给学生更为专业的指导。同时，歌曲作为练习的内容和承载，需要有更宽的选择空间和范围，让学生可以寻找到自己喜欢的、适合自己的歌曲，从而提高学生的学习兴趣，也能让教学更加的多样化，开阔学生的视野。教师在教学中要学会创新，发现新的、能够帮助学生提高声乐技能水平的教学方式，充分考虑到每一位学生的个体差异，因材施教的教学，让学生的个性得到发展，创造一种个性化的声乐教学模式。

（三）提升声乐教师的综合素质

声乐教师的帮助是学生掌握声乐技能的重要影响因素，教师要充分发挥出自己的价值，全面的培养学生，同时教师应该加强自己的专业素质和其他素质。首先，学校可以组织开展声乐教师的培训活动，提供给声乐教师提升和学习的机会，尤其是传统音乐文化，准确把握传统音乐的声腔、旋律特点，将更专业的知识传授给学生。其次，教师要不断提高自身的演唱技巧，为学生做良好的示范，更好的指导学生的技能学习。最后，学校要制定专门的教学考核和管理制度，更加规范的管理教师的教学工作，激发教师的教学热情，也便于教学任务的完成。同时也可以制定一定的奖惩制度，制定客观完整的教学评价体系，激励教师提高教学质量，增强自身综合素质。

四、结束语

综上所述，高校和教师在实际的教学培养中，依然要注意不断完善教学体系中存在的问题，为学生创造更好的条件和机会，提高学前教育专业声乐技能水平。面对新的时代发展，新的人才培养计划，对学前教育专业的声乐技能培养要更加注重与时代的密切结合，提高学生的技能水平，培养出能够适应社会发展变化和新的时代真正需要的专业的学前教育人才。

参考文献：

[1]范子琪.浅谈学前教育专业声乐课程的问题及反思[J].艺术评鉴，2019，584（9）：145-146.

[2]刘爽爽.学前教育专业学生声乐技能培养方法探索[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（36）：259-260.

[3]林敏丹.浅谈高职学前教育专业音乐教学中视唱练耳与声乐演唱的内在联系[J].黄河之声，2018（24）：74-75.

（庆阳职业技术学院 745000）