大学英语课堂教学管理探析

杨云高

【摘要】随着教育改革的逐步推进，大学教育已经成为我国教育之重。而且大学的教学和其他阶段的教学有所不同，其涉及的重点、难点以及上课的方式都是不同的。虽然很多教师意识到大学英语教育的重要性，但是目前我国大学英语教学缺少管理，出现了一系列问题，各个高校也无法从真正意义上保障大学英语课程的开展质量。因此，本文分析了大学英语教学管理目前所面临的问题，探究了其根本原因，并结合大学生的特点，讨论出相应的策略，以此来保证大学英语教学管理顺利进行，保证大学英语的质量，使得学生能够真正的学会英语、用好英语。

【关键词】大学英语;课堂教学;管理探析;策略研究

引言：我国大学英语教学疏于管理，而学校领导人员并没有意识到这一个问题，认为教学就是教学，由教师自己决定就可以，并不明白，如果引入积极的管理制度，大学英语教学就会进行的更加顺利。各个高校如果能顺利的进行大学英语教学管理工作，我国高校的整体水平就会提高。大学英语教学质量的提高，虽然只是在大学阶段，但其影响是十分重大的，相关人员应该清楚的认识到大学英语教学管理的重要性。各个高校领导以及大学英语教师都应该重视起来，共同做好大学英语教学管理工作，使得大学英语教学质量从真正意义上提高。

一、大学英语课堂教学管理现状

大学英语是大学阶段各个专业都会涉及到的学科，是大学的基础，是走向社会的关键。英语的学习能力的提高，可以帮助我国大学生在社会上取得一定的优势，从而获得自己的工作岗位，这对于我国社会的发展具有十分重要意义的。各个高校应该重视大学英语的教学，应该进行管理方式的探究，使大学英语教学能够顺利进行。目前大学英语课堂有很多问题，急需解决。本文分析了大学英语课堂教学管理的现状，希望能够从实际的问题进行探析，找到关键，解决问题。具体表现如下：

1.各教学管理部门对自己肩负的责任认识不深刻。

教学不单单是教师的事情，管理也不单单是管理部门的事情。但是我国大学英语教学管理过程中，各部门不深刻意识到这一点，不能很好地协调工作，认为自己干好自己份内的事就足够了。其实不然，各部门要深刻理解自己肩负的责任，要加强沟通和交流，这样才能更好地了解大学生英语课堂的现状，才能做出策略調整，才能帮助大学生从真正意义上更好地学好英语。

我国大学英语涉及的方方面面都不能统一协调，不能共同讨论出教学方式，进行合理的管理，这种情况是十分不利于我国大学英语质量的提高的。但是我国目前很多高校都无法认知到这个事实的。管理部门认为，大学英语教学水平的高低是由学生和教师决定的;而教师可能会认为教学质量差是由于管理部门对于教学管理安排不得当造成的;而学生自己不能正确的认识到英语的重要性，不能主动地去学习英语。这三者之间都过于片面，只认识到了自己，所以造成大学英语质量较低。

2.传统教育的影响太深，现代化教育手段运用还停留在浅层次上。

此外，我国英语教学是从小学三年级就开始，学生可能已经形成了固有思维。大学英语侧重点不同，学生如果换一种新的方式来学习英语，无法进行快速转变，可能会放弃学习英语，这一现状直接造成了我国大学英语教学质量较低。其次，教师在进行教学的过程中，也深受传统教育的影响，比如大学英语四六级考试，目的是为了帮助我国大学生英语进步的，但很多高校强制单纯强调过级率，使得学生不得不按照原有的方式来进行英语学习，来取得相应的分数，而忽视了极其重要的口语能力的提高。此外大学英语的教学重点也放在了语法和词汇上，并没有帮助学生提高口语或者应用能力，教学方式还在传统的教育中无法自拔，而现代化教育手段运用还停留在浅层次上。

3.部分教师不能深刻全面理解大学生学习英语的特点。

我国部分大学教师不能正确认识大学英语学习特点，根据大学生的特点做出策略的调整，来帮助大学生学习英语。大学和以往的学习阶段是不同的，这个阶段学生已经成为一个独立的个体，他们有自己的想法，自己的梦想，他们会迫于现实，融入社会，去工作。这时候他们会忽略英语的学习，特别是对于非英语专业的学生来说，他们认为英语对他们来说并不是那么重要的。但是我国大学教师不能认识到这一点，从而造成了我国大学英语质量较低。此外，我国大学英语教师的整体水平都不够高，虽然说他们自我的综合素质是十分强的，但在教学方面是不够的，他们只是为了完成教学目标以及一些考核，无法从真正意义上来帮助学生进行英语的学习。

4.大学英语教学管理系统缺乏有效整合。

我国目前大学英语教学管理系统缺乏有效整合，很多高校认为教学只是教学，与管理不能混为一谈，这是十分不正确的。目前我国大学英语教学是由教育部统一管理的，但是在实际的教学过程中，是由其他相关部门管理，这会造成大学英语教学管理不能很好的整合梳理。在教学重点要求上也不能够达到教育局的标准，这是十分不利于我国英语教学的。此外，教师在响应相关部门管理的同时，又要保证学生的学习质量。这是十分困难的，直接造成了我国英语教学质量低。

二、大学生的特点

在进行策略研究的过程中，一定要找着策略的受众者所具有的特点，才能够清楚地知道如何合理解决问题。因此本文分析了大学生的特点，来帮助大学生英语课堂教学管理策略顺利地提出，具体表现如下：

大学生是祖国未来的希望，他们已经是成年人了，有自己的想法和自己处理事情的方法，能够独立的面对各种困难。他们开始面对社会，逐渐地变成一个独立个体，他们的思想和思维都已经成熟了。但这个阶段，大学生也会有一些问题。比如说在高考之后，他们可能觉得人生最大的阻碍已经顺利的解决了。在大一的时候很多学生都没有明确的学习目标，会放松自我，失去上进心，这是十分不利于我国大学生成长的。此外他们刚刚获得自由，渴望拥有自己的人际圈，也想尝试恋爱，更加不能专注地学习。

还有一些大学生不适应新的环境，会产生一些不合群的现象。在学习的过程中，他们不能很好地调整自我，还用高中的学习方法，特别是在英语方面，无法继续进步，真正的提高自己的英语能力。另外，大学生面临着就业的问题，他们在学习的时候，目的性会很强。除了外语专业的学生之外，大部分的大学生不会太重视英语，认为只要拿到学分，或者考到四六级证书就行，没有从真正意义上提高自己的英语能力。他们过于迷茫或者学习目的太过于功利化，没有真正意识到英语学习的重要性。

而且在大学的时候，很多学生因缺少监督，无法自律，没有学习的动机。特别是英语这种需要主动学习的学科，大学生没有办法从真正意义上理解学会，他们更加看重于快速的高报酬，而忽略了英语这种需要日积月累的学科。对于英语，他们认为除了课上之外，不需要课下更多的时间付出。大学生很多都利用课外时间进行娱乐放松，忽略了长期学习，是不利于英语学科的提高的。他们可能把过多的重心放在了工作或者是本专业上，忽略了英语的重要性。

大学生以上这些心理特点是十分不利于大学英语学习的，教师和相关领导都应该认识到这一点，进行合理的教学管理，才能帮助我国大学生真正学习好大学英语，提高英语能力。

三、大学英语课堂教学管理的策略

结合以上的现状分析和大学生的特点，本文整合了关于大学课堂教学管理的策略，来帮助我国大学英语不断的发展，使得英语学科发挥其在高校的真正意义，来帮助学生成长和进步，为我国提供源源不断的人才，具体策略如下：

1.完善大学英语教学管理系统

各高校应该不断的完善大学英语教学管理系统，从根本意义上来，保证我国大学英语教学顺利进行，从而提高我国大学生的英语水平。在完善大学英语教学管理体系的过程中，一定要有一个明确的目标和原则，在这个原则上进行相应的管理和措施的建立，成立相应的管理小组。小组包括管理人员以及大学英语教师团队，共同为大学英语教学提供合适的教学方式及策略。在这个小组内的人员，一定要充分进行沟通和交流，从而保证管理发挥真正的意义，保证我国大学英语教学质量的水平。只有这样才能真正意义上做好大学英语教学。在完善管理系统的时候，一定要树立相关的准则，这个准则一定要涉及到各种情况的产生。这样可以在各部门产生分歧的时候，顺利解决，从而减少我国大学英语管理出现的失误，从真正意义上为我国大学生英语课堂的学习负责。

2.教师和管理部门做好沟通

在完善管理系统的基础上，大学英语教师和管理部门也应该做好沟通，教师应该改变原来传统的思想，不能认为教师只做好教学就行。教师应该也和管理部门做好沟通，共同探讨大学生所面临的问题，结合情况，在管理的过程中做出改变，这样才能给学生提供一个良好的、有效的大学英语课堂，帮助学生从真正意义上学好英语、会用英语，让英语发挥其真正的意义。大学英语教师和管理部门如果遇到了分歧，一定要以大学英语教学的真正意义为指标，如果有违反这个指标的行为，就要及时制止;如果有遵守这个指标的行为，就可以弘扬发展，这样才能真正发挥大学英语教学的意义。

3.改变传统教学方式，多运用现代化的英语教学手段。

大学英语教师一定要改变传统的教学方式，不能一味地仅仅局限于教学目标和教学大纲来进行教学安排。教师一定要清楚大学生，特别是大一新生的特点，帮助大学生掌握新的学习英语的方法技巧，让学生放弃原来的死记硬背的方式，真正的重视英语，学好口语，用好英语。大学英语教师在进行教学的时候，如果发现管理部门的某些措施不合理，也应该积极地提出建议，共同改变原来的传统教学方式，多运用现代化的英语教学手段。

4.积极开展集体备课。

为了使大学英语教学管理系统更加完善，各个高校可以积极开展集体备课，共同探讨相互促进，来提高大学英语学习效率。在备课的过程中，一定要加强对整个大学英语团队的锻造，让老师们明白一加一大于二的道理。学校应该让教学团队去学习相关的讲座，或者出国进行深造，使其不断更新教学理念，这样才能够保证我国大学英语质量不断的提高。其次，一定要进行相应的考评，来保证我国大学英语教师团队的高质量。大学英语教师不仅仅要具备优秀的英语能力，还应该具备优秀的育人能力，能够因材施教，帮助学生正确的学好英语，讓大学生在大学阶段爱上英语，学好英语，用好英语，以便更好地利用好英语这个工具实现更大的人生价值。

结束语：

有效的管理，可以减少阻力提高效率，从而帮助更好地解决问题。在大学英语教学方面，各个高校如果能够顺利的进行大学英语教学管理，使得大学英语教学能够更加有针对性的、科学的进行，而不是盲目的让学生背题刷题，为了考试为了过级而被动学习。相关领导和高校应该实施相应的管理措施来保证大学英语教学高效率进行，从真正意义上发挥大学英语在高等教育中的应有功能。此外，各个高校的领导在进行大学英语教学管理过程中，一定要结合本校的实际情况，进行相应的策略调整，使得管理策略更加适合本校学生及老师的实际情况，这样才能从真正意义上让教学管理发挥其积极作用，来促进我国大学英语教学适应新时代，再上新台阶。

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（四川工商学院）