高校《篮球》课程思政育人体系构建

汪哲 吉玉良 张华江

【摘要】课程思政是高校教育的基本要求，对全面提升育人水平，培养全面发展的人才有着重要意义。本文通过分析篮球教学和思政育人的内在联系，指出目前高校篮球课程思政存在的问题，并对篮球教学和思政育人的融合进行了体系构建，旨在充分挖掘篮球课程的育人功能，为篮球课程教学的改革提供借鉴和参考。

【关键词】高校;篮球;课程思政;育人体系;构建

2014年上海市出台了《上海高校课程思政教育教学体系建设专项计划》，开启了课程思政的探索之旅。同年，教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出全科育人的目标[1]。2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“才为德之资，德为才之帅”，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，让学生成为德才兼备，全面发展的人才”[2]。为深入贯彻落实这一精神，每个高校教师都应积极探索，敢于创新，让课堂教学成为思想政治传播的主渠道，培养更多的德智体美劳全面发展的人才，更好地落实新时期的教书育人工作。作为学生喜爱的课程之一，高校篮球课程理应在教学过程中充分利用自身特点来提高学生的身体素质，锤炼意志品质，培养团队意识，发挥其育人的作用，把学生培养成为德智体美劳全面发展的新时期社会主义事业建设者和接班人。

1高校篮球教学与思政教育的内在联系

1.1高校篮球教学是思政教育的载体

目前，高校的篮球课程的教学都是分为理论部分和实践部分，而实践部分占整个篮球课程的绝大部分，而作为育人部分则更多的是从实践部分中得到体现。通过查阅资料和实地调查发现，大部分高校专业课篮球实践部分达到整个课程的百分之八十以上，而公共体育课篮球选项课中的实践部分甚至达到整个课程的百分之九十以上。现今，篮球作为体育教学中的一个载体，在严格的行为规范和规则要求下，呈现给社会和公众的是公平、公正、公开为核心的价值体系和价值标准，从世界篮球运动的开展来看，篮球所体现出的价值已经得到全人类的认可。教师可通过自身的学识、阅历、经验并结合学生的实际水平，高效利用好篮球教学这个平台来帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，激发他们对知识的向往、真善美的认识和追求，从而形成合力，使学生的思想品质、爱国情怀、理想信念通过篮球教学过程来得到提升。

1.2思政教育是高校篮球教学的内在灵魂

高校篮球教学的任务不仅仅是为实现“锻炼身体，增强体质”这一口号，更重要的是还应利用篮球这一课程教学对大学生们进行思政教育和文化传承。在高校篮球的教学过程中，大学生们能够通过篮球的学习懂得要遵守规则、相互帮助、相互鼓励、不怕苦、不怕累、勇敢顽强、持之以恒，感受到团队力量和团队的重要性，收获了自信，并在篮球学习过程中体验到更多、更直接、更实在的获得感、成就感、幸福感。也正是由于对学生的思政教育能够通过篮球教学这一平台得到体现，才使得篮球这门课程更具魅力。

2目前高校《篮球》课程思政育人中存在的问题

2.1在篮球课程中，教师对思政教育重视不够

教书育人就是要求教师在传授知识技能的同时还要对学生进行思政教育。但在实际的体育教学过程中，还存在体育教师只注重学生掌握篮球知识技能的情况，而对学生的人格培养、积极的人生态度、敢于拼搏和奉献、心理的健康以及社会的适应能力等方面则认识不够，执行不到位。在现实中，也普遍存在认为思政教育是思政教师以及辅导员、班主任的主要责任，从而导致体育教师在设计教学任务以及课程目标时，也只是注重对学生身体素质、运动技能和篮球意识的培养，并没有对课程思政工作进行针对性的开展，对学生的思政教育也没有进行具体明确，进而导致体育教师在实际的篮球课程中对思政教育的执行力度不够[3]。

2.2体育教师过分强调专业技能而忽视了人文素养的提升

人文素质是人文与素质的结合，它融合了人文知识、文化修养、社会心理、人文精神等多方面，通过观念、能力、情感、意志展现出来的人格与特质，既体现了一个人内在的精神气质，又表现为外在的精神风貌[4]。“学高为师，身正为范”。教师的学识、知情意行、人格魅力、一言一行都可能会对学生的世界观、人生观、价值观会产生深远的影响。而在目前学生在学习篮球的过程中存在着盲崇现象，那就是学生认为只有篮球技术好的教师才是优秀体育教师，他们往往把篮球技术好的体育教师作为自己学习篮球的榜样，体育教师的专业技能在篮球教学中得到学生们的认可。正是由于这一现象导致了体育教师过分注重专业技能而往往忽视对人文素养的提升。

2.3篮球教学目标和思政教育目标相分离

高校的根本任务是立德树人，把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。课程目标是通过教学内容来实现的，在教学中，要想较好地实现篮球教学目标和思政目标，那就要求体育教师在制定篮球教学目标和育人目标时不能像火车的两条铁轨一样，平行无交集、不能形成合力，而应让育人目标融入到教学内容当中，并通过教学内容呈现出来，只有两者相互融合才能实现课程目标，完成教学任务。但在实际的篮球教学中，由于一些体育教师对思政教育的重视不够，他们在设计思政目标时就没有认真考虑篮球教学内容以及如何将思政目标和篮球教学内容进行有机融合，从而导致篮球教学目标和思政目标相分离。

2.4高校对篮球教学中的思政教育缺乏有效的评价

目前，大多数高校评价篮球课程教学质量的好坏，主要还是从学生掌握篮球知识技能的情况来进行判断，没有把教师对学生的思政教育情况放到篮球课程教学质量考核当中，影响了体育教师课堂实施课程思政的积极性，正是由于体育教师对课堂教学中的思政教育不重視，导致体育教师在制定课程目标时只重视教学目标，甚至有的体育教师在课堂上根本就没有明确育人目标。即使有的学校对思政教育有过评价，但评价形式单一，也没有一个明确的评价标准。

3高校《篮球》课程思政育人体系构建

3.1提升教师的思政教育意识

教师思政教育意识的提升是教师在体育教学中开展思政教育教学的重要保障。体育教师自身的综合素质对教学的效果有着直接的影响，而想要在教学中有效地进行思政教育，就需要提升体育教师的思政教育意识，使他们真正意识到思政教育在人的全面发展中的重要性。体育教师要时刻牢记自己的责任和使命，要把教学目标和育人目标贯穿篮球教学的全过程当中。只有体育教师的思政教育意识提高了，他们才会在工作中勤于思考，刻苦钻研，在传授学生篮球知识技能和方法的同时，也会重视对学生的思政教育。

3.2拓展教师的知识面，提升教师的人文素养

由于以前的教育存在文化知识第一位而忽视了人的全面发展，导致社会上很大部分人对体育教师存在偏见，认为体育教师就是头脑简单，四肢发达，这也恰恰说明体育教师在思政教育方面对学生的培养不够，没能让学生认识到体育的育人功能，从而导致有些人对体育的误解，而现实中确实有些体育教师存在人文素养不高的现象。片面的教师只能培养片面的学生。如果体育教师在篮球教学的过程中只是片面地追求技术动作的完美和比赛的胜利，那么往往会导致他们所教的学生会为了胜利不择手段，甚至违背伦理道德，以伤害对手来达到目的。因此，要想成为新时代一名合格的体育教师，首先要转变教育观念，加强理论学习，拓展教师的知识面，完善知识结构，努力提升自我，在教学的过程中要做到知行合一。同时，教师还应加强继续教育学习，定期参加培训和专业技能、教学技能比赛等形式来提高专业技能水平和教学水平，通过自身人格魅力来感染学生。

3.3利用篮球课自身优势，把篮球教学目标和思政教育目标有机结合。

但是，体育教师在制定课程目标时，一定要根据教学内容来设定育人目标，找到育人目标与知识目标和能力目标的切合点，且每一个教学目标和育人目标必须具有可测量性、可观察性和易实现性[1]。

如，在一节篮球课中制订的教学目标是提高同学们的快速奔跑能力和快速运球能力，育人目标是培养团队合作意识。为完成课程目标，在篮球课程教学中，可以通过游戏比赛法来实现。方法如下：首先根据班上的人数把学生分成人数相等的若干个小组进行运球接力比赛，各个小组在规则允许的范围内进行练习，看哪个小组在比赛中最先完成练习，最先完成比赛的小组获得冠军，以此类推，大家就都知道自己的表现。获得成功的同学会有成就感，表现欠佳的同学就会认识到自己的不足，从而激发他们的内在动力。通过这种游戏比赛法的教学形式进行教学，将育人目标融入到练习当中，既完成了课堂目标，又提高了学生练习的兴趣。

3.4建立高校篮球教学思政育人评价体系

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校立身之本是立德树人，只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学”[2]。因此，高校不仅重视对教师教学质量的管理，还应加强对教师课程思政教育的管理，重视对教师思政育人评价体系的研究。只有制定出合理、有效的思政育人评价标准，并通过细化标准、奖惩激励来落实学校思政教育工作，才能使体育教师们真正重视体育教学中的育人工作，真正做好教书育人。

4结语

课程思政是促进人的全面发展的重要手段，是当今社会发展的需求，也是个系统工程。高校教师应充分利用体育课堂这个教学平台，认真研究篮球教学和课程思政的切入点，更好地促进篮球教学和课程思政的有机融合，高效地发挥高校篮球课的育人功能，促进人的全面发展。

参考文献：

[1]张娟，周红萍，汪哲.基于立德树人的《体育概论》课程思政教学方案设计思路[J].湖北文理学院学报，2019（11）：83-85.

[2]习近平总书记在全国高校思想政治工作會议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-08.

[3]钱慧文.高职体育教学中的“课程思政”探析[J].体育世界（学术版），2019（11）：127-128

[4]袁宏.高等体育院校学生人文素质培养现状及对策分析[J].山东体育科技，2014（2）：89-92

[5]高大红，王伟，刘芳等.关于将社会主义核心价值观融入高校教育教学的思考[J].思想教育研究，2017（1）：51-55.

基金项目：湖北省教学研究项目（JY2018424）;湖北文理学院教学研究项目（JY2019063）。

第一作者简介：汪哲（1972—），男，湖北随州人，硕士，研究方向：体育教学与训练。

（湖北文理学院体育学院 湖北襄阳 441053）